本文選題：內(nèi)隱序列學習 + 中央執(zhí)行功能��； 參考：《蘇州大學》2015年博士論文

【摘要】：內(nèi)隱學習與智力、一般認知的相關(guān),可以反映內(nèi)隱學習是否是一種有個體差異的學習能力。而工作記憶作為一般認知能力的核心,其與內(nèi)隱學習的關(guān)系引發(fā)了一系列的研究。早期研究多得到兩者無關(guān)的結(jié)論,近年的研究卻證明工作記憶通過廣度和中央執(zhí)行功能與內(nèi)隱學習發(fā)生關(guān)聯(lián)。早期一些研究中,采用的某些工作記憶廣度測試可能因為區(qū)分度不夠高而產(chǎn)生天花板效應(yīng),而得出其與內(nèi)隱學習無關(guān)的假象;而后期的視空間廣度的精準測量則獲得了與內(nèi)隱學習相關(guān)顯著的結(jié)果。且已有關(guān)于中央執(zhí)行功能與內(nèi)隱學習關(guān)系的研究顯示,中央執(zhí)行功能損害者會出現(xiàn)內(nèi)隱序列學習的下降。另外也有研究發(fā)現(xiàn)在健康人群中,亦會出現(xiàn)執(zhí)行功能高的人內(nèi)隱學習反而弱的情況。因此,內(nèi)隱序列學習與中央執(zhí)行功能的關(guān)系到底如何,尚需進行系統(tǒng)深入的探討。本研究通過兩個研究五個實驗,設(shè)置不同刺激條件、不同抑制負荷高低來深入探尋內(nèi)隱序列學習與中央執(zhí)行功能的相關(guān)性,并結(jié)合ERP技術(shù),分析內(nèi)隱序列學習與中央執(zhí)行功能相關(guān)的腦機制。研究一作為內(nèi)隱序列學習與中央執(zhí)行功能相關(guān)性的初步探索,采用的是當下研究內(nèi)隱學習的最廣泛經(jīng)典范式——位置序列內(nèi)隱學習對內(nèi)隱學習進行測量。中央執(zhí)行功能的測量采用數(shù)字Stroop范式、One-back范式以及數(shù)字任務(wù)轉(zhuǎn)換范式分別對抑制、刷新、轉(zhuǎn)換三種既相互聯(lián)系又具有獨立性和可分離性的子成分進行測量。實驗一通過行為實驗的方式分別測量被試內(nèi)隱序列學習中央執(zhí)行功能。實驗二采用ERP技術(shù)對內(nèi)隱序列學習、中央執(zhí)行功能進行腦電的測查,試圖從腦機制上探索兩者的關(guān)聯(lián)。研究二探討不同抑制負荷條件下內(nèi)隱序列學習與中央執(zhí)行功能的關(guān)系。實驗三通過在序列中加入色詞Stroop來設(shè)置有抑制負荷的內(nèi)隱序列學習環(huán)境,與實驗四無沖突色詞、實驗五色塊內(nèi)隱序列學習進行對比,探索高/低/無抑制負荷條件下內(nèi)隱序列學習與中央執(zhí)行功能相關(guān)的不同。本研究主要結(jié)論如下:1.有規(guī)則的內(nèi)隱序列學習的反應(yīng)時下降與中央執(zhí)行功能的抑制、刷新功能相關(guān)顯著,為負相關(guān),與轉(zhuǎn)換功能不相關(guān);而無規(guī)則的序列學習反應(yīng)時下降與三個成分均不相關(guān)。說明中央執(zhí)行功能的抑制、刷新功能與內(nèi)隱習得量為負關(guān)聯(lián)。2.抑制功能的N200、刷新的P300波幅,與內(nèi)隱序列學習的N200、P300前后學習差異波幅呈顯著的負相關(guān)關(guān)系,證明內(nèi)隱序列學習與中央執(zhí)行功能確實有腦機制的聯(lián)系。3.高抑制負荷條件下內(nèi)隱序列學習與抑制功能有顯著的正相關(guān)關(guān)系,而低抑制負荷條件下兩者則無顯著相關(guān)。一定程度上證明了內(nèi)隱序列學習與中央執(zhí)行功能相互關(guān)聯(lián)的原因可能是來自腦區(qū)之間的競爭。4.無負荷條件下,發(fā)現(xiàn)被試的意識性產(chǎn)生了顯著的變化,被試可以部分外顯甚至完全外顯地掌握規(guī)則,而抑制功能對序列學習的意識程度有影響,抑制功能更好的被試,在序列學習過程中更容易外顯地獲得規(guī)則。綜上所述,本研究多角度、多層面的探索了內(nèi)隱序列學習中內(nèi)隱習得量、意識程度與中央執(zhí)行功能的相關(guān),對兩者關(guān)系進行了行為指標的全面考察與腦機制的初步探索,通過內(nèi)隱序列學習與中央執(zhí)行功能關(guān)系的研究,澄清了內(nèi)隱學習也是一種有個體差異的學習能力并與一般認知能力——中央執(zhí)行功能有關(guān)聯(lián),一步深化了對內(nèi)隱學習本質(zhì)的認識。
[Abstract]:In this paper , the relationship between implicit learning and implicit learning is studied in this paper . Through the study of the relationship between the implicit sequence learning and the central executive function , the author clarifies that implicit learning is also a learning ability of individual difference and is associated with the general cognitive ability _ central executive function , and the understanding of the nature of implicit learning is further deepened .
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B842.3

【參考文獻】

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本文編號：2068074