本文關(guān)鍵詞：社會資本視域下高校英語教師科研發(fā)展研究　出處：《西南大學(xué)》2014年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：在當(dāng)下高校進行學(xué)科建設(shè)的背景下,學(xué)術(shù)創(chuàng)新及科研立校成為高校發(fā)展的重要戰(zhàn)略。在這一時代命題下,高校教師的科研發(fā)展成為重要議題,因為科研立校最終要落實在教師的科研發(fā)展上。高校英語教師作為這一群體之一,理應(yīng)為科研立校理念的實現(xiàn)和高校的學(xué)科建設(shè)貢獻力量,但現(xiàn)實中呈現(xiàn)出的科研薄弱局面似乎又讓他們難以完成這一使命。如何提高高校英語教師的科研發(fā)展以改變其科研薄弱的現(xiàn)狀,成為許多學(xué)者關(guān)心的話題。但已往研究多為經(jīng)驗式的調(diào)查與總結(jié),缺乏理論研究的高度。 本研究立足于社會資本理論,在其視域中觀照高校英語教師的科研發(fā)展,采用量化研究與質(zhì)化研究相結(jié)合的方法,力求發(fā)現(xiàn)這一問題背后的規(guī)律與作用機制。本研究認為,社會資本是存在于社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的社會資源,行動者可以通過投資及使用這些社會資源去實現(xiàn)自己目的。在理論框架中,本文將社會資本分為個人性社會資本和組織性社會資本,前者由人際關(guān)系和個人名望構(gòu)成,后者由工作單位和學(xué)會組織構(gòu)成；將科研發(fā)展分為科研意識、科研能力、科研成果三個維度。 全文分為八章,在對國內(nèi)300名高校英語教師進行問卷調(diào)查和對其中的6名教師進行半結(jié)構(gòu)化訪談的基礎(chǔ)上,通過描述性統(tǒng)計、因子分析、獨立樣本T檢驗、單因素方差分析、以及層次回歸分析等步驟,主要得出如下結(jié)論： 一、就總體狀況而言,高校英語教師的科研發(fā)展水平偏低。在其三個維度上,科研成果非常少,但科研意識和科研能力均在中度水平,這可能是被試的自尊心理影響問卷填答所致,也可能是外語類學(xué)術(shù)期刊數(shù)量偏少導(dǎo)致高校英語教師科研成果發(fā)表平臺相對缺乏這一因素影響的結(jié)果。 二、在人口變項上,高校英語教師的科研發(fā)展呈現(xiàn)出差異。男性的科研發(fā)展比女性好。在年齡、職稱、教齡、學(xué)歷、所教授學(xué)生對象、學(xué)校類別上,這些人口變項與他們的科研發(fā)展基本呈現(xiàn)正態(tài)吻合狀態(tài),即年齡越大、職稱越高、教齡越長、學(xué)歷越高、所教授學(xué)生越是英語專業(yè)學(xué)生、學(xué)校等級越高,高校英語教師的科研發(fā)展水平越高。 三、就總體狀況而言,高校英語教師的社會資本在中低度水平。在其四個維度上,個人名望社會資本和學(xué)會組織社會資本均在中低度水平,工作單位社會資本在中度水平,人際關(guān)系社會資本在中高度水平。 四、在人口變項上,高校英語教師的社會資本表現(xiàn)出了差異。男性比女性的社會資本高；年齡和教齡上的差異類似,低區(qū)位和高區(qū)位的高校英語教師的社會資本大于中間區(qū)位的高校英語教師的社會資本；在職稱上,教授的社會資本最多,講師的社會資本最少；學(xué)歷越高,社會資本越多；教授英語專業(yè)和兩者兼有的高校英語教師的社會資本優(yōu)于教授大學(xué)英語的教師；一本和二本高校英語教師的社會資本優(yōu)于三本高校英語教師。 五、在社會資本的四個維度中,人際關(guān)系對高校英語教師的科研發(fā)展沒有顯著影響,原因是在本研究中,“人際關(guān)系”原先設(shè)計的兩個指標(biāo)“學(xué)術(shù)圈內(nèi)人士”“學(xué)術(shù)期刊編輯等擁有科研資源的人”,在因子分析中“漂移”至學(xué)會組織,這兩類人群熟悉科研相關(guān)業(yè)務(wù)且擁有一定的科研資源,對高校英語教師的科研發(fā)展具有直接影響,而剩下來的“人際關(guān)系”構(gòu)成,相較而言則對科研的知識較為缺乏,難以對高校英語教師的科研發(fā)展直接提供幫助。在社會資本的其它三個維度中,學(xué)會組織對高校英語教師的科研發(fā)展影響最大,對科研發(fā)展的三個維度均有顯著影響；其次是個人名望,對科研意識和科研能力有顯著影響；再次是工作單位,對科研能力有顯著影響。 六、在人口變項上,職稱、學(xué)歷、性別這三者對高校英語教師的科研發(fā)展產(chǎn)生顯著影響。其中,影響最大的是職稱,其次是學(xué)歷,再次是性別。 七、社會資本影響高校英語教師科研發(fā)展的機制主要有群體動力和資源賦予這兩種。 本研究的主要創(chuàng)新之處有二：1.選題新,本研究是國內(nèi)首次運用社會資本這一理論資源分析高校英語教師科研發(fā)展,在有關(guān)高校英語教師的研究領(lǐng)域中是一種創(chuàng)新,并拓寬了社會資本的應(yīng)用研究領(lǐng)域。在研究內(nèi)容上,本研究清晰勾勒了高校英語教師社會資本及科研發(fā)展的構(gòu)成、深入分析了高校英語教師社會資本對其科研發(fā)展的影響機制、有針對性地探索高校英語教師積聚社會資本以促進其科研發(fā)展的策略,這些研究維度都是首次涉及。2.測量工具創(chuàng)新,本研究自編量表,專門用來測量高校英語教師的社會資本現(xiàn)狀與科研發(fā)展現(xiàn)狀,在測量所得的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上使用統(tǒng)計分析來建立二者間的影響關(guān)系模型。這樣的量表在該研究領(lǐng)域是首次創(chuàng)制,且該量表的信度及效度通過項目分析、因子分析、效度及信度檢驗等一系列步驟得以嚴(yán)格驗證,這樣的測量工具使得本研究相對以往研究而言,是一種能對感性認識和經(jīng)驗推斷提供充足數(shù)據(jù)支持的實證性研究。 本研究對未來研究進行了展望,指出可從社會資本對高校英語教師科研發(fā)展的負面作用、測量工具的改進、實施大型調(diào)查、對高校英語教師科研成果較少的成因進行跨學(xué)科研究這四個方面改進研究。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H319.3

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本文編號：1318454