本文關(guān)鍵詞：社會拒絕情境下大學生情緒調(diào)節(jié)效應及其機制

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【摘要】：大學生在人際交往和社會互動過程中,難免遭遇社會拒絕情境。社會拒絕情境是個體在社會互動過程中意識到被他人或團體不接受,關(guān)系和歸屬受阻的社會情境。社會拒絕情境時常會引起負性情緒體驗,給大學生心理健康發(fā)展帶來消極影響。大學生正值青春韶華,處于青春期晚期和成年早期階段,這一時期是心理成熟和社會化發(fā)展的關(guān)鍵期。如何有效調(diào)節(jié)社會拒絕情境所引發(fā)的負性情緒,是大學生心理適應與社會性發(fā)展過程中必不可少的環(huán)節(jié)。社會拒絕和情緒調(diào)節(jié)逐漸成為心理學研究的重要領域,并取得了有價值的研究成果。但總體而言,在理論探討及其方法論方面尚待進一步深化拓展。相關(guān)研究多集中在社會拒絕所引起的情緒體驗上,而社會拒絕情境下個體的情緒調(diào)節(jié)效應及其機制的研究處于初級階段。再者,無論是情緒調(diào)節(jié)還是社會拒絕的研究均涉及到研究的生態(tài)效度,而既注重研究的外在效度又注重實驗的內(nèi)在效度的綜合研究欠缺。由此,本研究擬采用日記追蹤調(diào)查法、行為實驗和ERP實驗等實證研究方法,深入了解大學生在社會拒絕情境下情緒調(diào)節(jié)效應及其機制。實證研究內(nèi)容主要有三部分組成:在研究一中,采用日記調(diào)查法考察大學生在社會拒絕情境下的情緒調(diào)節(jié)策略及其效應。注重研究的生態(tài)效度,選取大學生在日常社會拒絕情境中習慣使用的有效情緒調(diào)節(jié)策略,考察其使用頻次及其對日常情緒體驗的影響,為后繼實驗室研究中的具體情緒調(diào)節(jié)方式的選取提供現(xiàn)實依據(jù)。研究發(fā)現(xiàn),在社會拒絕情境下大學生習慣化使用的情緒調(diào)節(jié)策略有注意轉(zhuǎn)移和認知重評等,相對而言更傾向于使用注意轉(zhuǎn)移,進一步研究發(fā)現(xiàn),大學生運用認知重評對積極情緒體驗具有時間累加效應,注意轉(zhuǎn)移的使用則具有滯后影響效應。在研究二中,采用行為和腦電實驗綜合考察社會拒絕情境下大學生情緒調(diào)節(jié)效應。在研究一的基礎上進一步考察社會拒絕情境下大學生情緒調(diào)節(jié)效應,本研究包括兩個實驗:實驗1采用情緒調(diào)節(jié)效應指數(shù)和情緒體驗強度變化等指標衡量在社會拒絕情境下大學生情緒調(diào)節(jié)效應,發(fā)現(xiàn)注意轉(zhuǎn)移和認知重評有即時性情緒調(diào)節(jié)效應;實驗2采用晚期正成分腦電波幅差異和峰值變化指標衡量在社會拒絕情境下大學生情緒調(diào)節(jié)效應,發(fā)現(xiàn)在早期和中期時間窗口中,大學生在社會拒絕情境下的注意轉(zhuǎn)移的調(diào)節(jié)效應優(yōu)于認知重評,而在晚期時間窗口中兩者的調(diào)節(jié)效應無差異。在不同時間窗口中,大學生在社會拒絕情境下的情緒調(diào)節(jié)所誘發(fā)的LPP波幅峰值的時空遷移模式基本遵循從后腦到前腦區(qū)域的變化。在研究三中,依照“情境——個體”交互作用框架,用四個實驗綜合考察在社會拒絕情境下大學生情緒調(diào)節(jié)機制,發(fā)現(xiàn)大學生在社會拒絕情境下情緒調(diào)節(jié)機制為有目標的反向調(diào)整機制,即個體在經(jīng)歷歸屬和關(guān)系受阻的社會拒絕情境時,為調(diào)整情境誘發(fā)的強烈負性情緒,自發(fā)地積極關(guān)注積極情緒信息以平和情境所誘發(fā)的負性情緒。具體表現(xiàn)為,大學生在回憶真實發(fā)生的或影視材料誘發(fā)的社會拒絕情境下易發(fā)生反向調(diào)節(jié)的情緒調(diào)節(jié)偏向,更易關(guān)注到積極情緒信息;而在想象社會拒絕情境下發(fā)生反向調(diào)節(jié)傾向困難,但當進行情緒調(diào)節(jié)目標啟動時,也易產(chǎn)生情緒調(diào)節(jié)效應,出現(xiàn)反向調(diào)整機制�？偟膩碚f,本研究作為以應用性為導向的基礎研究,以考察日常生活中社會拒絕情境下大學生習慣化情緒調(diào)節(jié)策略及其效應入手,表明習慣性選擇某種情緒調(diào)節(jié)策略意味著個體時常接受這種策略的積極的即時效應,并進一步考察即時效應背后的發(fā)生機制,發(fā)現(xiàn)有目標的反向調(diào)整機制。本研究結(jié)果可為大學生有效調(diào)適社會拒絕情境所引發(fā)的負性情緒提供科學依據(jù)。
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：B842.6
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本文編號：1263244