目的:本研究分別采用單線索與多線索情緒識別范式,探究精神分裂癥患者對單獨(dú)情緒線索與多維情緒線索呈現(xiàn)時(shí)對情緒識別加工的認(rèn)知特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,采用不同的兩種情緒識別范式對精神分裂癥患者的情緒識別能力進(jìn)行為期3周的臨床干預(yù)。豐富精神分裂癥患者情緒識別障礙的認(rèn)知理論基礎(chǔ),探究患者的內(nèi)部情緒認(rèn)知加工機(jī)制,并通過科學(xué)的情緒干預(yù),使患者更好的理解他人情緒,幫助其更好的參與社交活動,進(jìn)而改善社會認(rèn)知,減輕社會功能退縮的癥狀。方法:（1）問卷調(diào)查法:對所有被試進(jìn)行人口學(xué)資料與臨床資料收集,了解患者一般情況及基礎(chǔ)社會認(rèn)知能力情況。（2）實(shí)驗(yàn)研究法:通過行為學(xué)實(shí)驗(yàn),探究精神分裂癥患者在情緒識別時(shí)單線索與多線索呈現(xiàn)時(shí)的認(rèn)知識別差異。（3）干預(yù)研究:采用兩種不同的情緒線索對患者進(jìn)行為期3周的臨床對照干預(yù),對比干預(yù)組及對照組各自的療效。通過行為學(xué)實(shí)驗(yàn)前后變化指標(biāo)及量表評分對比各項(xiàng)指標(biāo)的變化,統(tǒng)計(jì)分析兩組干預(yù)效果。結(jié)果:1.調(diào)查研究（1）精神分裂癥患者的陽性與陰性癥狀總得分為85.29±2.38,情緒智力總分為98.73±11.65,多倫多述情能力總分為83.19±8.74,人際交往能力總得分為127.34±6.2... 

【文章來源】： 韓琦 山西醫(yī)科大學(xué)

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

材料示例圖

（2）首先，為保證被試充分理解實(shí)驗(yàn)流程，在實(shí)驗(yàn)開始前，先進(jìn)行 20 次練習(xí)，練習(xí)結(jié)束后，進(jìn)入正式實(shí)驗(yàn)。（3）單線索行為學(xué)實(shí)驗(yàn)，即單獨(dú)呈現(xiàn)面孔刺激，包含正性、中性、負(fù)性 3 種情緒類別。要求被試在看到屏幕中出現(xiàn)的面孔刺激圖片后，迅速準(zhǔn)確的判斷該面孔圖片的情緒類型。每個(gè)面孔情緒類別圖片 20 張，共 60 張，所有材料刺激均隨機(jī)呈現(xiàn)。在每個(gè)刺激出現(xiàn)之前，先在屏幕上呈現(xiàn)“+”注視點(diǎn)，持續(xù)時(shí)間 1000 ms，反應(yīng)時(shí)從面孔刺激界面出現(xiàn)時(shí)開始計(jì)算，每個(gè)刺激呈現(xiàn)時(shí)間為 5000 ms,若反應(yīng)時(shí)超過 5000 ms，該刺激視為反應(yīng)錯(cuò)誤，并自動進(jìn)行下一個(gè)試次。

山西醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文22在每個(gè)刺激出現(xiàn)之前，先在屏幕上呈現(xiàn)“+”注視點(diǎn)，持續(xù)時(shí)間1000ms，然后出現(xiàn)聲音與身體姿勢100ms,之后出現(xiàn)面孔情緒圖片，反應(yīng)時(shí)從面孔刺激界面出現(xiàn)時(shí)開始計(jì)算，每個(gè)刺激呈現(xiàn)時(shí)間為5000ms,若反應(yīng)時(shí)超過5000ms，該刺激視為反應(yīng)錯(cuò)誤，并自動進(jìn)行下一個(gè)試次。圖3實(shí)驗(yàn)流程圖2.5.3干預(yù)治療工具2.5.3.1干預(yù)材料設(shè)計(jì)2.5.3.1.1干預(yù)材料設(shè)計(jì)目的到目前為止，國內(nèi)外有多種標(biāo)準(zhǔn)情緒數(shù)據(jù)庫，例如有Ekman1976年編制的面孔情感圖片系統(tǒng)，日本人和白人面部情緒系統(tǒng)（JACFEE），國際情緒圖片系統(tǒng)（IAPS）[96]，但是不同的文化背景下表情具有差異，因此這些圖片難以使用于中國本土化研究[97]。國內(nèi)羅躍嘉等人編制的中國化情緒圖片系統(tǒng)，可以用于測試，但是但該圖片庫由于編制時(shí)間過久，畫面清晰度不夠高，而且，在情緒識別訓(xùn)練中需要同一表演者不同強(qiáng)度的情緒圖片，以及同一表演者的整體情緒圖片，因此，為了實(shí)驗(yàn)需要，本研究決定通過尋找專業(yè)演員表演的方式錄制實(shí)驗(yàn)材料，參照中國情緒圖片系統(tǒng)，制作7種情緒表情庫，包括面部表情、身體姿勢及整體情緒圖片及視頻。2.5.3.1.2干預(yù)材料的制作方法1.圖片庫制作

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]人際交往能力對大學(xué)生擇業(yè)心理的影響研究[J]. 王有娟.  教育現(xiàn)代化. 2019(88)
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[6]面孔表情識別的情境效應(yīng)[J]. 李笑笑,張承鳳.  校園心理. 2019(01)
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[9]國外聲音情緒識別干預(yù)研究的回顧與反思[J]. 范佳露.  現(xiàn)代特殊教育. 2018(16)
[10]社會認(rèn)知與互動訓(xùn)練對社區(qū)精神分裂癥患者康復(fù)效果的影響[J]. 姜雅琴,汪作為,介勇,易正輝,王繼軍.  上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版). 2018(03)

博士論文
[1]精神分裂癥情緒性面孔和人聲的ERP加工機(jī)制[D]. 劉濤生.第二軍醫(yī)大學(xué) 2012

碩士論文
[1]康復(fù)期精神分裂癥患者面孔表情類別知覺影響因素的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 張健.山西醫(yī)科大學(xué) 2017
[2]三種情緒表情的識別及其相互影響研究[D]. 張琰.蘇州大學(xué) 2010



本文編號：2934941