隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和生活節(jié)奏不斷加快,人們對(duì)提升自身素質(zhì)的意愿日益增強(qiáng),從而引發(fā)知識(shí)焦慮、對(duì)知識(shí)資源需求結(jié)構(gòu)的調(diào)整及對(duì)優(yōu)質(zhì)信息的渴望。在此背景下,伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來,互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)急速發(fā)展,知乎、得到、分答等在線知識(shí)服務(wù)平臺(tái)以其資源豐富、高效便捷的優(yōu)勢(shì)獲得了知識(shí)需求群體的青睞,成為營(yíng)造泛在學(xué)習(xí)氛圍的有力支持。盡管越來越多的互聯(lián)網(wǎng)用戶有意愿嘗試在線知識(shí)服務(wù)產(chǎn)品,但跟用戶自由自主學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的是學(xué)習(xí)體驗(yàn)差、對(duì)用戶長(zhǎng)期吸引力低、課程完成率低等問題,這些問題出現(xiàn)的根本原因是沒能激發(fā)并維持在線學(xué)習(xí)行為。在線用戶的學(xué)習(xí)行為受學(xué)習(xí)者、課程提供者和平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商三者的共同影響,但目前對(duì)在線知識(shí)服務(wù)平臺(tái)參與者行為影響因素的研究多聚焦在認(rèn)知、情感、社會(huì)等方面,基于平臺(tái)設(shè)計(jì)視角展開的研究相對(duì)非常少。與在線知識(shí)服務(wù)平臺(tái)相關(guān)的一個(gè)重要設(shè)計(jì)理念是游戲化（Gamification）設(shè)計(jì),即將游戲化設(shè)計(jì)元素應(yīng)用到非游戲場(chǎng)景中,實(shí)踐界對(duì)此熱情高漲,各個(gè)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)都推出自己的游戲化設(shè)計(jì)以吸引用戶,但學(xué)術(shù)界對(duì)游戲化設(shè)計(jì)的態(tài)度卻不一致,甚至有研究認(rèn)為游戲化設(shè)計(jì)條件下用戶的動(dòng)機(jī)水平反而會(huì)降低。本課題從用戶信息行為視角出發(fā),按... 

【文章來源】：山東大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：107 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖４－１混合研宂過程??４．２實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)??４．２．１實(shí)驗(yàn)流程??本文的研究對(duì)象是在線知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的用戶，據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心（ＣＮＮＩＣ）??

?山東大學(xué)碩士學(xué)位論文???嚴(yán)格控制其他干擾因素、??實(shí)驗(yàn)研究過程在自主開發(fā)的“Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ?ＣＣ學(xué)習(xí)與測(cè)評(píng)系統(tǒng)”（網(wǎng)址：??ｈｔｔｐ：／／ｐｓ．ｆｕｎｃｔｉｏｎ．ｎｅｔ．ｃｎ／ｌｏｇｉｎ．ｐｈｐ）上進(jìn)行，系統(tǒng)后臺(tái)如圖４－２所ｔｆ。將參與實(shí)驗(yàn)的??實(shí)驗(yàn)對(duì)象隨機(jī)分為Ａ、Ｂ、Ｃ三組，三組實(shí)驗(yàn)對(duì)象提供完全相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，唯一??的區(qū)別是Ａ組作為控制組不添加任何游戲化設(shè)計(jì)，Ｂ組在Ａ組基礎(chǔ)上只添加競(jìng)爭(zhēng)??性游戲化設(shè)計(jì)干預(yù)，Ｃ組在Ａ組基礎(chǔ)上只添加合作性游戲化設(shè)計(jì)干預(yù)，關(guān)于實(shí)驗(yàn)??系統(tǒng)開發(fā)的詳細(xì)介紹將在本章４．４節(jié)中體現(xiàn)。??ｓｓｒｔｓａ??ａｗ?＾??Ｉ??勢(shì)鑛＊?＊？？？？?１??？?？ｓａｓ＊?＊ｗｃ?ｅｍｎ＞ｍ？ｋｆｉ＇ａｍｆＷ．／ｍ?＾？８－??＊ｖ？＊＊？?？?．．．．．篇■沁?？??ｒ．ｖ?？?？?ｗ?？．＿＊＜＊＾＂ｖｓＳ：ａ．ｚ？?－?ｓ?？?？??？？＞；??袼?．（ｎ－?）Ｍ?？３？Ｔ－－ｙ?ｓ－??Ｖ?■?．．?？■■■?？??ｕ?ｗ．私?Ｋ．：．Ｄ?．？?？？??？貧＊？－－職－？??？?＇＇?？?－ｎ…＇??＊ｒ?＞?－?＊？？?－？?Ｋ：＊？?？?■?？■?Ｒ?？?？??ａ?ｗａｓ＊＊＊??？?＿?＆?．ｍ物＊？紀(jì)，細(xì)斯霄ｎ．，??？?？?ｍ?ｕｎ？?ｉｔ?ｗｔ?＊ｗ＾ｓ＊－＊?＞－??？?ｉ？ｆ＊?物?ＪＵＳ?？￡，４ｔＫ＊？＾ｒＳＫ?：？Ｓｆｔ?？難??Ｓ?＆；ｉ－?＇?＾?Ｋ：：＊－ｒ＊Ｓ＊？？．－；４；？Ｊ＃?ＡｌｊｒＳ８？Ｅ??｝ｔ?＊?－?＇＞；＇?ｍ?Ｋ－－＾?￡？？？？Ｉ＊＊Ｋｉ＇■?？

羌成ｉ字前丨司《??（．＊？？；?【ＳＱｆｉＳａ，麗?１２分＊１７分】《—章?８０％ＫＷＳ？ＳｉＳ用的：ＰＳｆｆ面，＇紹??Ｉ；５＝ｍｓｒ：?【Ｋ３Ｈ１５分．？試１４分＝２９分】Ｓ二＊你予要０５？子我都有：險(xiǎn)??，千寒成）【ＫＳ６分？激Ｈ１０？?＝?１６ａ】《三輋一大波好身杞正在３ｆ＊．入筠??（Ｓ蕪？＿＿【＊ＤｆｆＪ８分＊激試１０分＝１８分】第四：Ｂ／ｉ；人ｕ？Ｓ３味ＪＴ小清ＷＲＩ格調(diào)色??【ａＨ８？＊？Ｋ１２分＝２０分】ＳｆｆｉｆＥ圖Ｓ：５??！？；竟ｓｔ＞?＊ｋｓ閩ｅ??圖４－４系統(tǒng)導(dǎo)航頁(yè)??添加游戲化設(shè)計(jì)層的目的是觀察在加入游戲化設(shè)計(jì)后用戶的動(dòng)機(jī)是否有增強(qiáng)，??以及觀察不同設(shè)計(jì)條件下動(dòng)機(jī)因素對(duì)學(xué)習(xí)效果影響的差異�；谘绣衬康模覀�??選擇了兩套游戲化設(shè)計(jì)元素，分為競(jìng)爭(zhēng)性游戲化設(shè)計(jì)和合作性游戲化設(shè)計(jì)。這些??元素與現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)很好地結(jié)合在一起，并能最好地充當(dāng)激勵(lì)驅(qū)動(dòng)程序。??兩套游戲化設(shè)計(jì)的共同點(diǎn)在于，我們引入了經(jīng)驗(yàn)積分和關(guān)卡，為實(shí)驗(yàn)者提供??了充足的挑戰(zhàn)性。實(shí)驗(yàn)者可以通過在測(cè)驗(yàn)中正確回答問題以及完成一定的學(xué)習(xí)內(nèi)??容來獲得經(jīng)驗(yàn)積分，并在獲得足夠的積分后提升到更高的水平。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了?５個(gè)??層次的水平，由一系列的化身表示一一從一粒種子（１級(jí)）到一棵枝繁葉茂的大樹??（５級(jí)）。這些挑戰(zhàn)提供了一個(gè)層次結(jié)構(gòu)（按照獲得經(jīng)驗(yàn)積分、級(jí)別提升的順序），??這樣實(shí)驗(yàn)者就可以同時(shí)發(fā)展近端和遠(yuǎn)端目標(biāo)。Ｍａｌｏｎｅ的研究表明，為了最大化用??戶參與，挑戰(zhàn)應(yīng)該產(chǎn)生不確定的結(jié)果，并匹配用戶的技能水平ｌｎｌ。因此，我們對(duì)??測(cè)驗(yàn)問題進(jìn)行了統(tǒng)籌安排，使難度級(jí)別隨著用戶對(duì)每個(gè)主題的深入理解而增加。??４１??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新媒體時(shí)代微博用戶沉浸體驗(yàn)下持續(xù)使用行為研究——潛在示能性的調(diào)節(jié)效應(yīng)[J]. 陳渝,王馨笛.  圖書館. 2020(01)
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[3]國(guó)內(nèi)外教育游戲研究的分析與展望[J]. 常珞珞.  信息技術(shù)與信息化. 2019(07)
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[8]基于語(yǔ)音互動(dòng)的付費(fèi)知識(shí)問答社區(qū)運(yùn)營(yíng)模式初探——以分答和值乎為例[J]. 劉周穎,趙宇翔.  圖書與情報(bào). 2017(04)
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碩士論文
[1]游戲化元素對(duì)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者購(gòu)買意愿的影響研究[D]. 王文曼.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 2019
[2]網(wǎng)絡(luò)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)用戶付費(fèi)意愿影響因素研究[D]. 李娜.江西財(cái)經(jīng)大學(xué) 2018
[3]在線漢語(yǔ)練習(xí)游戲化機(jī)制設(shè)計(jì)研究[D]. 伍琴.暨南大學(xué) 2017
[4]微博用戶參與個(gè)性化知識(shí)服務(wù)的意愿研究[D]. 吳凱媛.安徽大學(xué) 2015
[5]用戶研究中的問卷設(shè)計(jì)理論建模[D]. 周雪.北京郵電大學(xué) 2014
[6]高職生學(xué)習(xí)沉浸體驗(yàn)及其影響因素研究[D]. 梁婧.南京師范大學(xué) 2013
[7]運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[D]. 劉曉巖.遼寧師范大學(xué) 2013
[8]大學(xué)生外顯、內(nèi)隱競(jìng)爭(zhēng)與合作態(tài)度的關(guān)系及其對(duì)成就動(dòng)機(jī)的影響[D]. 朱琳琳.陜西師范大學(xué) 2012
[9]不同競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度中學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知加工特點(diǎn)研究[D]. 李莉.西南大學(xué) 2007
[10]基于ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境研究[D]. 謝麗.華東師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：2913613