教育公平具有空間延展性特征�；A(chǔ)教育均衡發(fā)展是教育公平和社會(huì)公平的重要體現(xiàn),基礎(chǔ)教育的不均衡不僅存在于各年份之間,同年各省份之間也存在�；A(chǔ)教育省際失衡的本質(zhì)是空間正義遭遇挑戰(zhàn)。財(cái)政能力是追求正義,提升國(guó)家治理能力的核心手段。本文立足于財(cái)政驅(qū)動(dòng)視角,對(duì)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行探討。首先,基于我國(guó)2000-2017年31個(gè)省份的數(shù)據(jù),測(cè)算平均受教育年限和教育基尼系數(shù),采用SPSS20統(tǒng)計(jì)軟件,運(yùn)用收斂分析方法分別對(duì)全國(guó)和六大地區(qū)的受教育水平、基礎(chǔ)教育均衡狀況進(jìn)行發(fā)展趨勢(shì)分析。結(jié)果表明:（1）我國(guó)整體及地區(qū)受教育水平問(wèn)題已經(jīng)得到了較大的改善,但是整體受教育水平的發(fā)展不持續(xù)穩(wěn)定,人口增長(zhǎng)制約教育發(fā)展;（2）省際受教育水平差距處于逐漸縮小的過(guò)程,地區(qū)受教育水平差距仍然較大;（3）省際基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展呈發(fā)散態(tài)勢(shì),地區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展程度不一,但呈收斂態(tài)勢(shì)。其次,基于我國(guó)2017年31個(gè)省份的數(shù)據(jù),采用ArcGIS 10.2空間統(tǒng)計(jì)軟件,運(yùn)用地理加權(quán)回歸（GWR）等空間計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法,以財(cái)政投入視角切入,深入剖析全國(guó)31個(gè)省份基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的影響因素。結(jié)果表明:（1）全國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的同時(shí),并沒(méi)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
    1.3 研究思路及方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 創(chuàng)新與不足
        1.4.1 創(chuàng)新之處
        1.4.2 研究不足
第2章 基礎(chǔ)概念和相關(guān)理論
    2.1 基本概念
        2.1.1 基礎(chǔ)教育
        2.1.2 教育均衡
        2.1.3 財(cái)政驅(qū)動(dòng)
    2.2 教育均衡理論知識(shí)
        2.2.1 財(cái)政收支對(duì)教育均衡的影響
        2.2.2 經(jīng)濟(jì)對(duì)教育均衡的影響
        2.2.3 教育資源對(duì)教育均衡的影響
    2.3 其它相關(guān)理論
        2.3.1 空間差異研究的必要性
        2.3.2 人口增長(zhǎng)對(duì)教育的影響
第3章 基于全國(guó)數(shù)據(jù)的教育均衡發(fā)展?fàn)顩r分析
    3.1 數(shù)據(jù)來(lái)源
    3.2 基礎(chǔ)教育發(fā)展?fàn)顩r分析
        3.2.1 平均受教育年限的測(cè)算
        3.2.2 平均受教育水平分析
    3.3 基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r分析
        3.3.1 教育基尼系數(shù)的測(cè)算
        3.3.2 基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r分析
第4章 基礎(chǔ)教育均衡與財(cái)政投入的數(shù)學(xué)模型建立
    4.1 模型理論基礎(chǔ)
    4.2 指標(biāo)構(gòu)建
        4.2.1 指標(biāo)選取
        4.2.2 多重共線性檢驗(yàn)
    4.3 GWR模型的建立與對(duì)比
        4.3.1 OLS模型構(gòu)建
        4.3.2 GWR模型構(gòu)建
        4.3.3 兩模型對(duì)比
    4.4 GWR模型回歸結(jié)果分析
        4.4.1 單變量分析
        4.4.2 交叉變量分析
第5章 研究發(fā)現(xiàn)
    5.1 基礎(chǔ)性研究結(jié)論
        5.1.1 基礎(chǔ)教育發(fā)展整體趨勢(shì)分析
        5.1.2 基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展地區(qū)差異分析
        5.1.3 基礎(chǔ)教育發(fā)展的人口因素分析
    5.2 基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的財(cái)政原因
        5.2.1 宏觀角度下教育均衡發(fā)展的財(cái)政因素影響
        5.2.2 結(jié)構(gòu)性差異下教育均衡發(fā)展的財(cái)政因素影響
第6章 相關(guān)建議
    6.1 加大基礎(chǔ)教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入比重
    6.2 減輕結(jié)構(gòu)差異影響
        6.2.1 促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展
        6.2.2 逐步解決城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題
        6.2.3 財(cái)政資金優(yōu)先投向貧困地區(qū)與薄弱學(xué)校
    6.3 建立完善相關(guān)法律法規(guī)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3661442