本文關鍵詞：西漢官學德育模式構建研究

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【摘要】：西漢官學德育模式的構建是西漢皇權制度化與儒家思想相互關聯(lián)的產(chǎn)物。西漢官學德育模式的構建為儒家綱常倫理道德思想向各個階層的傳播，提供了一個有效途徑。其模式功能與作用的有效發(fā)揮，，促成了以儒家思想為核心的官方意識形態(tài)地位的確立，為維護和鞏固西漢王朝的統(tǒng)治起到了積極作用。同時西漢官學德育模式的構建，也為后世官辦學校德育實踐的發(fā)展提供了可供借鑒的有效范本，意義重大。本文堅持理論與實際相結合和古為今用的原則展開研究，結合西漢官學德育模式構建的歷史前提與理論淵源，全面探析這一模式構建的歷史演變進程、制度支持、基本要素、主要特征、歷史作用和當代啟示。全文主要分四個部分: 第一部分主要論述西漢官學德育模式構建的歷史前提及其理論淵源。秦朝的建立與滅亡，一定程度上與其在思想政治文化領域的“禁”與“堵”有關；秦朝傾覆的教訓及其在德育實踐過程中的得失是西漢官學德育模式得以構建的歷史前提；先秦儒家德育實踐理論的基本雛形是西漢官學德育模式得以構建的理論淵源。 第二部分主要研究西漢官學德育模式構建的歷史演變進程及制度支持。西漢官學德育模式的構建經(jīng)歷了漢高祖至景帝時期的探索階段、漢武帝時期的形成階段以及漢昭帝、漢宣帝時期的發(fā)展階段這樣三個時期；特定教育模式的形成并且在實踐中得以實施，必須具備相關的制度支持，三老制度的沿置、官學的設置以及察舉選士制度的確立為西漢官學德育模式的構建提供了制度支持。 第三部分作為本論文的重點章節(jié)，具體分析研究西漢官學德育模式的基本構成要素，其主要包括教育目標與對象，課程設置與課程內(nèi)容，教育途徑與教育方法等方面；并以其基本構成要素為基礎，對西漢官學德育模式的主要特征進行了分析與說明，其主要特征表現(xiàn)為教育對象的普及化、教育價值取向的一維化以及“教”與“化”相得益彰等。從上述特征中可以發(fā)現(xiàn)，西漢官學德育模式是在特殊的歷史環(huán)境條件下形成的，其不可避免的帶有那個時代的烙印。 第四部分主要論述西漢官學德育模式的歷史作用與當代啟示。在前述研究的基礎上，對西漢官學德育模式的歷史作用及局限進行較為客觀的評價。西漢官學德育模式對于樹立以儒學為核心的官方意識形態(tài)地位，促進西漢社會核心價值觀念的形成，促成西漢社會風俗的轉變及后世官辦學校實施禮教推行教化等方面發(fā)揮了重要作用。同時，本著古為今用的原則，本章還簡單論述了西漢官學德育模式構建對當代的啟示。
【關鍵詞】：西漢 官學 德育模式 構建
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：D691.4;K234.1
【目錄】：

• 中文摘要7-8
• ABSTRACT8-10
• 導論10-16
• 一、 選題緣由及研究意義10-12
• （一） 選題緣由10-11
• （二） 研究意義11-12
• 二、 研究現(xiàn)狀述評12-14
• （一） 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• （二） 國外研究現(xiàn)狀14
• 三、 研究思路與研究方法14-15
• （一） 研究思路14
• （二） 研究方法14-15
• 四、 研究的重難點及創(chuàng)新之處15-16
• （一） 研究重點15
• （二） 研究難點15
• （三） 研究的創(chuàng)新之處15-16
• 第一章 西漢官學德育模式構建的歷史前提與理論淵源16-25
• 一、 西漢官學德育模式構建的歷史前提16-20
• （一） 秦朝的建立與傾覆16-17
• （二） 秦朝德育實踐17-18
• （三） 西漢的建立及其對秦朝覆滅的反思18-20
• 二、 西漢官學德育模式構建的理論淵源20-25
• （一） 孔子的德育實踐理論20-22
• （二） 孟子的德育實踐理論22-23
• （三） 荀子的德育實踐理論23-25
• 第二章 西漢官學德育模式構建的歷史演變進程與制度支持25-37
• 一、 西漢官學德育模式構建的歷史演變進程25-32
• （一） 漢高祖至景帝時期：探索階段25-27
• （二） 漢武帝時期：形成階段27-30
• （三） 漢昭帝、漢宣帝時期:發(fā)展階段30-32
• 二、 西漢官學德育模式的制度支持32-37
• （一） 沿置“三老”制度32-33
• （二） 置五經(jīng)博士、興太學、辦官學教育33-35
• （三） 確立察舉選士制度35-37
• 第三章 西漢官學德育模式構建的基本要素37-52
• 一、 西漢官學德育模式的目標與對象37-39
• （一） 教育目標37
• （二） 教育對象37-39
• 二、 西漢官學德育模式的課程設置與內(nèi)容39-45
• （一） 課程設置39-41
• （二） 課程內(nèi)容41-45
• 三、 西漢官學德育模式的實現(xiàn)途徑與方法45-48
• （一） 實現(xiàn)途徑45-47
• （二） 教育方法47-48
• 四、 西漢官學德育模式構建的主要特征48-52
• （一） 對象的普及化48-49
• （二） 德育價值取向的一維化49-50
• （三） “教”與“化”相得益彰50-52
• 第四章 西漢官學德育模式構建的歷史作用及其當代啟示52-60
• 一、 西漢官學德育模式構建的歷史作用及其局限52-57
• （一） 西漢官學德育模式構建的歷史作用52-55
• （二） 西漢官學德育模式構建的歷史局限55-57
• 二、 西漢官學德育模式構建研究的當代啟示57-60
• （一） 充實了高校思想政治教育的傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容57-58
• （二） 有助于完善高校思想政治教育的方法58-59
• （三） 為高校思想政治教育與社會教育的相互銜接提供了框架指導59-60
• 結語60-62
• 參考文獻62-65
• 攻讀碩士學位期間的科研成果65

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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2 陳蔚松;;漢代太學考選制度[J];華中師范大學學報(哲學社會科學版);1988年04期

3 劉良群;兩漢太學述論[J];江西師范大學學報;1996年03期

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中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 周曉露;西漢思想與政治[D];湖南大學;2010年

本文編號：813567