隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展,在線課程得到了迅速發(fā)展,但無論是傳統(tǒng)"教師講、學(xué)生聽"的教學(xué)方式,還是純粹的線上教學(xué)方式都存在諸多問題,無法滿足實(shí)際教學(xué)需求。只有將線上與線下教學(xué)方式融合,通過混合式教學(xué)模式推進(jìn)教學(xué)改革,才能有效地提高教學(xué)效果。結(jié)合中國文化史課程性質(zhì)和特征,分析其現(xiàn)行授課方式存在的問題,進(jìn)而闡述中國文化史線上線下混合式"金課"建設(shè)的必要性和可行性的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例積極推進(jìn)中國文化史線上線下混合式"金課"的建設(shè)與實(shí)踐。 

【文章來源】：湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,33(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、中國文化史課程性質(zhì)和特征分析
二、中國文化史課程現(xiàn)有授課方式存在問題分析
三、中國文化史線上線下混合式“金課”建設(shè)的必要性和可行性分析
四、中國文化史線上線下混合式“金課”的建設(shè)與實(shí)踐


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“金課”的教學(xué)設(shè)計(jì)原則探究[J]. 崔佳,宋耀武.  中國高等教育. 2019 (05)
[2]“水課”與“金課”之我見[J]. 李志義.  中國大學(xué)教學(xué). 2018(12)
[3]高職院校線上線下“混合式”教學(xué)模式探究[J]. 王娜.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(04)
[4]中國文化史課程教學(xué)芻論[J]. 嚴(yán)亞明.  韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(04)



本文編號(hào)：3410250