本文關(guān)鍵詞：基于eye-voice span的快速命名與兒童早期閱讀關(guān)系的眼動(dòng)研究

  更多相關(guān)文章： 快速命名 eye-voice span 早期閱讀

【摘要】：早期閱讀是兒童獲取信息和發(fā)展各項(xiàng)能力的重要途徑,對(duì)兒童其他領(lǐng)域和今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要影響和持續(xù)性的預(yù)測(cè)作用。但現(xiàn)實(shí)中由于幼兒園階段缺乏正規(guī)的書面語言學(xué)習(xí)任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)的的學(xué)業(yè)成就測(cè)評(píng),對(duì)早期閱讀困難的發(fā)現(xiàn)和預(yù)防一直被忽略�？焖倜c漢語兒童的閱讀能力顯著相關(guān),閱讀障礙兒童存在快速命名缺陷(Ho.,Lai.,2009; Liao,2008)。對(duì)快速命名的測(cè)量一般采用秒表計(jì)時(shí)的方式,而沒有關(guān)注快速命名過程中由視覺符號(hào)識(shí)別到語音輸出的動(dòng)態(tài)性特征。Eye-voice span(簡(jiǎn)稱EVS)為兒童在快速命名或閱讀過程中,當(dāng)前眼睛注視點(diǎn)和同時(shí)性語音輸出點(diǎn)之間的距離,它反映了兒童識(shí)別符號(hào)識(shí)別和語音加工的時(shí)間與空間關(guān)系。Buswell (1920)和Fairbanks (1937)的早期研究證明EVS對(duì)閱讀能力具有很好的預(yù)測(cè)作用。因此,本研究以眼動(dòng)儀為工具主要從三個(gè)系列研究對(duì)5-6歲學(xué)前兒童的快速命名特點(diǎn)和高低能力組快速命名EVS與早期閱讀能力的關(guān)系進(jìn)行研究,并進(jìn)一步對(duì)兒童在早期句子閱讀過程中EVS與實(shí)際閱讀能力的關(guān)系進(jìn)行了探討。研究一對(duì)5-6歲兒童在快速命名過程中的一般眼動(dòng)特征和不同快速命名任務(wù)之間的特點(diǎn)進(jìn)行了探討。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),5-6歲漢語兒童快速命名能力隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高。6歲兒童比5歲兒童在快速命名由視覺符號(hào)感知到語音輸出的過程更快,效率更高。同一年齡段兒童在四項(xiàng)快速名材料上也表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。數(shù)字漢字命名比顏色物體命名的命名時(shí)間和注視時(shí)間更短,注視次數(shù)更少,首次注視開始時(shí)間較早,首次注視持續(xù)時(shí)間也更短。兒童對(duì)數(shù)字和漢字的命名加工過程更為自動(dòng)化,對(duì)顏色和物體快速命名的加工需要更多的心理資源。研究二通過對(duì)5-6歲高低能力組兒童快速命名EVS及其與早期閱讀能力的關(guān)系研究發(fā)現(xiàn),高低能力組兒童快速命名的EVS差異顯著,快速命名EVS對(duì)兒童早期閱讀能力具有一定的預(yù)測(cè)作用。高低能力組四項(xiàng)快速名內(nèi)部也表現(xiàn)出不同的特征,數(shù)字和漢字快速命名EVS要大于顏色和物體快速命名EVS。對(duì)快速命名EVS與早期閱讀能力的相關(guān)分析表明,四項(xiàng)快速命名EVS與兒童早期閱讀能力相關(guān)顯著,顏色和物體快速命名EVS與兒童早期閱讀能力的相關(guān)性更高,這對(duì)早期閱讀能力的篩選具有一定的啟示。研究三進(jìn)一步探討了高低能力組兒童在句子閱讀情境下EVS與早期閱讀能力的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn),句子閱讀EVS是區(qū)分兒童閱讀水平的重要標(biāo)志。一年級(jí)高低能力組兒童在早期句子閱讀EVS上的差異顯著,高分組兒童比低分組兒童句子朗讀EVS更大。而對(duì)高低能力組兒童在句子不同位置EVS特點(diǎn)分析表明,高低能力組兒童在句首的平均EVS最大,句末的平均EVS最小,并且高低能力組在句首和句末平均EVS差異顯著,高能力組在句首的平均EVS較大,說明高能力組兒童對(duì)后續(xù)材料的預(yù)先感知和掌控更為智能,并能根據(jù)在句中的不同位置而相應(yīng)地調(diào)整EVS的大小。句首和句末平均EVS與兒童的早期閱讀能力顯著相關(guān),二者對(duì)兒童早期閱讀能力具有一定的預(yù)測(cè)作用。
【關(guān)鍵詞】：快速命名 eye-voice span 早期閱讀
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B842
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-11
• 第1章 研究綜述11-21
• 1.1 快速命名相關(guān)概念11-13
• 1.1.1 快速命名的由來11
• 1.1.2 快速命名及其缺陷的涵義11-12
• 1.1.3 快速命名的測(cè)量12-13
• 1.1.4 快速命名與雙缺陷假說13
• 1.2 快速命名與閱讀的關(guān)系研究13-18
• 1.2.1 快速命名與英文閱讀關(guān)系研究13-15
• 1.2.2 快速命名與漢語閱讀關(guān)系研究15-18
• 1.3 英文閱讀條件下EVS研究18-21
• 第2章 研究構(gòu)想21-23
• 2.1 有研究存在的問題與不足21
• 2.2 本研究的研究方案21-23
• 第3章 實(shí)驗(yàn)研究23-47
• 3.1 漢語兒童快速命名發(fā)展的一般特征研究23-30
• 3.1.1 研究目的23
• 3.1.2 被試選擇23
• 3.1.3 研究材料與程序23-25
• 3.1.4 結(jié)果與分析25-28
• 3.1.5 討論與結(jié)論28-30
• 3.2 高低閱讀能力組兒童快速命名EVS特征研究30-37
• 3.2.1 研究目的30
• 3.2.2 被試選擇30-31
• 3.2.3 實(shí)驗(yàn)材料與數(shù)據(jù)獲得31-32
• 3.2.4 結(jié)果分析32-36
• 3.2.5 討論與結(jié)論36-37
• 3.3 高低閱讀能力兒童早期句子閱讀EVS特點(diǎn)研究37-47
• 3.3.1 研究目的37-38
• 3.3.2 被試選擇38
• 3.3.3 研究材料與程序38
• 3.3.4 結(jié)果與分析38-43
• 3.3.5 討論與結(jié)論43-47
• 第4章 綜合討論47-51
• 4.1 學(xué)前兒童不同快速命名任務(wù)的眼動(dòng)研究47-48
• 4.2 兒童快速命名EVS與早期接受性語言能力的關(guān)系48-49
• 4.3 高低能力組兒童早期句子閱讀EVS與實(shí)際閱讀的關(guān)系49-51
• 第5章 研究結(jié)論51-53
• 第6章 研究創(chuàng)新與不足53-55
• 6.1 研究創(chuàng)新53
• 6.2 研究不足53-55
• 參考文獻(xiàn)55-61
• 致謝61-63
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果63

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 孟祥芝,沙淑穎,周曉林;語音意識(shí)、快速命名與中文閱讀[J];心理科學(xué);2004年06期

2 鄭淑慧;黃旭;靜進(jìn);;漢語閱讀障礙兒童語言能力缺陷的初步探討[J];中國心理衛(wèi)生雜志;2007年02期

3 趙婧;畢鴻燕;楊煬;;漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童的快速命名與正字法加工技能[J];中國心理衛(wèi)生雜志;2012年01期

，

本文編號(hào)：957585