本文關(guān)鍵詞：自然災(zāi)害后青少年創(chuàng)傷后成長的質(zhì)性研究——以汶川地震為例

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【摘要】：2008年的汶川特大地震后,許多研究者在關(guān)注創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙、抑郁、焦慮等負(fù)向心理癥狀的同時,也開始密切關(guān)注自然災(zāi)害幸存者的創(chuàng)傷后成長。為探究青少年創(chuàng)傷后成長的結(jié)構(gòu)維度和產(chǎn)生機制,通過對汶川地震極重災(zāi)區(qū)的8位老師和2位同學(xué)進(jìn)行深度訪談,結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)自然災(zāi)害后青少年的創(chuàng)傷后成長表現(xiàn)在個人力量增強、人際關(guān)系改善、對未來展望、更注重品德、責(zé)任感強烈等五個方面。與西方的研究結(jié)果存在一定的差異,在西方人群中常見的對生命的欣賞、靈性的改變兩個維度在本研究群體中沒有過多體現(xiàn),更注重品德、責(zé)任感強烈這兩維度則具有明顯的中國文化特異性;(2)自然災(zāi)害后青少年創(chuàng)傷后成長的產(chǎn)生機制為內(nèi)省沉思、主動應(yīng)對、社會支持、社會壓力等四種因素。結(jié)果與西方文化背景下的維度既有相似之處,也存在一定差異,具體表現(xiàn)為:內(nèi)省沉思、主動應(yīng)對、社會支持的作用,與功能描述性模型、生活危機與個人成長模型所提出的影響因子相似;但社會壓力這一因素較為獨特,在我國的青少年群體中,社會壓力可促使個體為接下來可能發(fā)生的變化做好準(zhǔn)備,就像產(chǎn)生了心理抗體一樣,并因此不會輕易被不幸事件所傷害。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)心理學(xué)院;北京師范大學(xué)心理學(xué)院應(yīng)用實驗心理北京市重點實驗室;
【關(guān)鍵詞】： 汶川地震 創(chuàng)傷后成長 青少年 質(zhì)性研究
【基金】：北京市社會科學(xué)基金重大項目(15ZDA11) 教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目(14YJC190001);教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目(11JJD190006) 江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目(2014SJB093)
【分類號】：B845.67
【正文快照】： 一、引言2008年的汶川特大地震后,許多研究者在關(guān)注創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙、抑郁、焦慮等負(fù)向心理癥狀的同時,也開始密切地關(guān)注自然災(zāi)害后幸存者的創(chuàng)傷后成長。創(chuàng)傷后成長(Posttraumatic Growth,簡稱PTG),指個體在與具有創(chuàng)傷性的負(fù)性生活事件和情境進(jìn)行抗?fàn)幒笏w驗到的心理方面的正

【共引文獻(xiàn)】

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6 中國中醫(yī)科學(xué)院望京醫(yī)院 張凱;受災(zāi)群眾需要穩(wěn)定持續(xù)的心理支撐[N];健康報;2008年

7 程永高;如何撫平地震致殘者的心理陰影？[N];科技日報;2008年

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9 華南師范大學(xué)派往四川地震災(zāi)區(qū)的心理干預(yù)志愿者 張炯理;一例震后PTSD兒童的心理矯正[N];醫(yī)藥經(jīng)濟報;2009年

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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2 張凌敏;汶川地震青少年創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙癥狀的結(jié)構(gòu)研究[D];河北師范大學(xué);2015年

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本文編號：923720