本文關(guān)鍵詞：中職生父母教養(yǎng)方式、自我價(jià)值感與抱負(fù)水平關(guān)系研究

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【摘要】：抱負(fù)水平是個(gè)體對(duì)任務(wù)難度的預(yù)測(cè)和自己能達(dá)到所設(shè)定目標(biāo)的能力水平的估計(jì),它是評(píng)價(jià)目標(biāo)最終結(jié)果的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。不論是在內(nèi)部因素上,還是外部因素層面上,影響抱負(fù)水平的因素都有很多,作為內(nèi)部因素的自我價(jià)值感和外部因素的父母教養(yǎng)方式與個(gè)人抱負(fù)水平是否存在著密切關(guān)系呢?處于19世紀(jì)90年代末20世紀(jì)初的中職生,面對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境、多誘惑的生活環(huán)境和多變化的社會(huì)關(guān)系,他們?cè)谛睦戆l(fā)展、思想理念上產(chǎn)生了新的變化和矛盾,存在著不同程度的自我認(rèn)識(shí)偏差,對(duì)他們各方面的心理素質(zhì)展開(kāi)研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此,本文針對(duì)中職生這一特殊群體面臨的特殊環(huán)境和心理特征,對(duì)他們進(jìn)行抱負(fù)水平現(xiàn)狀及其與自我價(jià)值感、父母教養(yǎng)方式關(guān)系研究,以期通過(guò)本研究對(duì)中職生抱負(fù)水平的設(shè)定以及心理健康教育提供一定的幫助。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法,對(duì)三所性質(zhì)不同學(xué)校的650名在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析和實(shí)證研究,以探討中職生父母教養(yǎng)方式、自我價(jià)值感與抱負(fù)水平現(xiàn)狀;并分析三者之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn):(1)中職生抱負(fù)水平與父母教養(yǎng)方式存在著顯著的相關(guān)性;父母教養(yǎng)方式對(duì)其抱負(fù)水平有顯著的預(yù)測(cè)作用。(2)中職生抱負(fù)水平自我價(jià)值感存在著顯著的相關(guān)性;自我價(jià)值感對(duì)其抱負(fù)水平有顯著的預(yù)測(cè)作用。(3)中職生父母教養(yǎng)方式對(duì)自我價(jià)值感各維度有不同程度的影響。積極的父母教養(yǎng)方式與自我價(jià)值感呈正向相關(guān),消極的父母教養(yǎng)方式與自我價(jià)值感呈負(fù)相關(guān)。(4)自我價(jià)值感在父母教養(yǎng)方式對(duì)抱負(fù)水平的影響中起部分中介作用。根據(jù)以上研究所得出的結(jié)論,結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì),本研究提出了一些切合實(shí)際的建議,希望能為當(dāng)今中職生家庭教育、學(xué)校教育的開(kāi)展提供可實(shí)施的幫助,建立恰當(dāng)、融合的親子關(guān)系,促進(jìn)中職生心理健康長(zhǎng)足發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：中職生 父母教養(yǎng)方式 自我價(jià)值感 抱負(fù)水平
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-12
• 第一節(jié) 研究背景9-10
• 第二節(jié) 研究意義10-12
• 一、理論意義10-11
• 二、實(shí)踐意義11-12
• 第二章 文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出12-20
• 第一節(jié) 抱負(fù)水平研究綜述12-14
• 一、抱負(fù)水平概念12
• 二、抱負(fù)水平的分類(lèi)12-13
• 三、影響抱負(fù)水平的因素13-14
• 第二節(jié) 自我價(jià)值感的研究綜述14-15
• 一、自我價(jià)值感的界定14
• 二、自我價(jià)值感結(jié)構(gòu)和分類(lèi)14-15
• 三、自我價(jià)值感的影響因素15
• 第三節(jié) 父母教養(yǎng)方式的研究綜述15-18
• 一、概念界定15-16
• 二、父母教養(yǎng)方式結(jié)構(gòu)和類(lèi)型劃分16
• 三、父母教養(yǎng)方式影響因素研究16-18
• 第四節(jié) 父母教養(yǎng)方式、抱負(fù)水平、自我價(jià)值感三者之間關(guān)系研究現(xiàn)狀18-19
• 第五節(jié) 以往研究中存在的不足及問(wèn)題提出19-20
• 一、以往研究的不足19
• 二、問(wèn)題的提出19-20
• 第三章 研究設(shè)計(jì)20-24
• 第一節(jié) 研究假設(shè)20-22
• 第二節(jié) 測(cè)量工具22-24
• 一、中職生的抱負(fù)水平問(wèn)卷22-23
• 二、中職生的自我價(jià)值感問(wèn)卷23
• 三、中職生的父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷23-24
• 第三節(jié) 施測(cè)方法與程序24
• 第四節(jié) 數(shù)據(jù)處理與分析24
• 第四章 研究結(jié)果24-39
• 第一節(jié) 中職生抱負(fù)水平的初步統(tǒng)計(jì)24-25
• 第二節(jié) 中職生與普高生抱負(fù)水平得分的現(xiàn)狀比較25-26
• 第三節(jié) 中職生抱負(fù)水平在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異分析26-30
• 第四節(jié) 中職生抱負(fù)水平與父母教養(yǎng)方式各維度的相關(guān)分析30-31
• 第五節(jié) 中職生抱負(fù)水平與自我價(jià)值感的相關(guān)分析31-33
• 第六節(jié) 中職生父母教養(yǎng)方式與自我價(jià)值感的相關(guān)分析33-35
• 第七節(jié) 中職生抱負(fù)水平、自我價(jià)值感和父母教養(yǎng)方式的回歸分析35-37
• 第八節(jié) 自我價(jià)值感在父母教養(yǎng)方式中對(duì)抱負(fù)水平中介作用37-39
• 第五章 分析與討論39-49
• 第一節(jié) 中職生抱負(fù)水平的特點(diǎn)39-44
• 第二節(jié) 中職生抱負(fù)水平、自我價(jià)值感和父母教養(yǎng)方式的相關(guān)分析44-46
• 第三節(jié) 中職生抱負(fù)水平、自我價(jià)值感和父母教養(yǎng)方式的回歸分析46-48
• 第四節(jié) 本研究的創(chuàng)新與不足48-49
• 第六章 結(jié)論49-50
• 第七章 建議50-53
• 一、培養(yǎng)中職生對(duì)抱負(fù)水平定位要有適當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)50
• 二、提高抱負(fù)水平的具體措施50-53
• 參考文獻(xiàn)53-58
• 附錄58-62
• 調(diào)查問(wèn)卷一 家庭教養(yǎng)方式問(wèn)卷（節(jié)選部分）58-60
• 調(diào)查問(wèn)卷二 青少年自我價(jià)值感問(wèn)卷（節(jié)選部分）60
• 調(diào)查問(wèn)卷三 抱負(fù)水平問(wèn)卷（節(jié)選部分）60-62
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果62-63
• 致謝63

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