本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生抑郁師源性影響因素分析

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【摘要】：目的探索高校教師教育倫理行為與大學(xué)生抑郁的關(guān)系,為高校開展心理咨詢與輔導(dǎo)工作提供參考。方法采用"滾雪球"和同伴推動(dòng)抽樣相結(jié)合的方法,在全國范圍抽取890名大學(xué)生,以抑郁自評量表和自編高校教師倫理行為問卷(大學(xué)生他評版)為評估工具,將學(xué)生對高校教師教育倫理行為評估狀況與其抑郁的關(guān)系進(jìn)行分析。結(jié)果學(xué)生報(bào)告高校教師較多的倫理問題行為是教師不能無區(qū)別、公平地對待學(xué)生(21.8%),未能充分尊重學(xué)生意愿(22.9%),較少出現(xiàn)的倫理問題是言語傷害(9.7%)和情緒發(fā)泄(8.7%)。報(bào)告遭遇過教師不合乎倫理行為的大學(xué)生抑郁得分均高于未報(bào)告的學(xué)生(P值均0.01)。結(jié)論高校教師不合乎教育倫理的行為與大學(xué)生抑郁存在一定的相關(guān)關(guān)系。
【作者單位】： 南方醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與熱帶醫(yī)學(xué)學(xué)院心理學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 抑郁 精神衛(wèi)生 學(xué)生
【基金】：廣東省教育科研“十五”規(guī)劃2011年度研究項(xiàng)目(2011TJK331)
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 教師與學(xué)生頻繁接觸,是學(xué)生最接近的權(quán)威人物之一,是學(xué)生直接的榜樣。學(xué)生的思維方式、道德觀、價(jià)值觀等都潛移默化地受教師的影響[1]。與教授知識(shí)相比,教師的言行教育對學(xué)生的影響更為重要[2]。為規(guī)范教師的倫理行為,國內(nèi)外均制定了相關(guān)的法規(guī)政策,如1987年美國高校教師協(xié)會(huì)

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