本文關鍵詞：中職生QQ空間文本情緒研究

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【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展,社交網(wǎng)站也廣泛覆蓋。盡管傳統(tǒng)社交網(wǎng)站近年來活躍度呈下降趨勢,但由于QQ空間轉(zhuǎn)型為一般意義上的社交網(wǎng)站,覆蓋率仍較為廣闊。中職生,作為QQ空間的一大用戶群,由于生活和學業(yè)的壓力,存在較多的情緒問題。本研究擬探討中職生在QQ空間中的情緒表現(xiàn)特點,分析情緒和學習成績的相互關系。本研究主要從情緒的正性和負性兩個維度出發(fā),以中職生為被試對象,借助網(wǎng)絡軟件和問卷法從以下四個方面進行探討：(1)中職學生QQ空間中的情緒特點(2)情緒穩(wěn)定性的高低影響QQ空間中表達的情緒詞的數(shù)量的多少(3)情緒體驗強度的大小影響QQ空間中情緒表達的強度的大小(4)情緒對學習的影響特點。通過對問卷和文本數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,實驗結果表明：(1)上傳照片的QQ空間行為、Q齡大小、QQ空間使用多少、是否有QQ小號、情緒穩(wěn)定性的大小以及學習成績存在性別差異。Q齡、是否有QQ小號、一周內(nèi)體驗到的正性情緒頻率、QQ空問中發(fā)表的正負性情緒詞的數(shù)量、學習成績自評等級存在年級差異。(2)正性情緒和負性情緒之間正相關。(3)情緒穩(wěn)定性和負性情緒體驗頻率正相關。(4)負性情緒頻率和QQ空間中的正負性情緒強度正相關,正性情緒頻率和QQ空間中的正性情緒強度正相關。(5)負性情緒體驗的頻率高,學習成績自評低；QQ空間正性情緒波動幅度大,學習成績自評低；正負性情緒強度大,學習成績自評低。(6)學習成績高,學習成績自評等級高。
【關鍵詞】：中職生 QQ空間 情緒穩(wěn)定性 情緒強度 學習成績
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B842.6
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-15
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究目的9
• 1.3 研究問題9-10
• 1.4 研究意義10-11
• 1.4.1 理論意義10
• 1.4.2 實踐意義10-11
• 1.5 研究思路、方法和技術路線11-14
• 1.5.1 研究思路11
• 1.5.2 研究方法11-12
• 1.5.3 技術路線12-14
• 1.6 本章小結14-15
• 第2章 文獻綜述15-22
• 2.1 中職生的情緒15-17
• 2.1.1 情緒的概念15-16
• 2.1.2 中職生情緒特點16-17
• 2.2 QQ空間的情緒研究17-18
• 2.2.1 QQ空間的定義及特點17
• 2.2.2 QQ空間中情緒表現(xiàn)特點17-18
• 2.3 社交網(wǎng)站文本情緒研究18-20
• 2.3.1 社交網(wǎng)站的文本情緒研究18-19
• 2.3.2 社交網(wǎng)站文本情緒分析方法19-20
• 2.4 社交網(wǎng)站文本情緒和現(xiàn)實情緒關系的研究20
• 2.5 中職生現(xiàn)實情緒體驗和學習成績的研究20-21
• 2.6 本章小結21-22
• 第3章 研究設計與實施22-31
• 3.1 研究架構22
• 3.2 研究假設22-23
• 3.3 研究設計23-26
• 3.3.1 研究環(huán)境23-24
• 3.3.2 研究樣本24-25
• 3.3.3 研究工具25-26
• 3.4 研究數(shù)據(jù)處理26-30
• 3.4.1 QQ空間文本數(shù)據(jù)預處理27-29
• 3.4.2 問卷數(shù)據(jù)預處理29-30
• 3.5 本章小結30-31
• 第4章 結果31-39
• 4.1 各考察變量的基本統(tǒng)計分析31-34
• 4.1.1 QQ空間使用情況分析31-32
• 4.1.2 QQ空間情緒分析32-33
• 4.1.3 現(xiàn)實情緒體驗分析33-34
• 4.1.4 學習成績分析34
• 4.2 各考察變量的相關性分析34-37
• 4.2.1 現(xiàn)實情緒與QQ空間表達的情緒之間的相關關系35-36
• 4.2.2 現(xiàn)實情緒、QQ空間表達的情緒與學習成績36-37
• 4.3 各考察變量的回歸分析37-38
• 4.4 本章小結38-39
• 第5章 討論、不足之處和結論39-45
• 5.1 討論39-42
• 5.2 研究貢獻、創(chuàng)新及不足42-43
• 5.3 結論和建議43-45
• 附錄：中學生QQ空間文本情緒研究問卷45-49
• 參考文獻49-54
• 在讀期間參與的項目與研究成果54-55
• 致謝55

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本文編號：905258