本文關鍵詞：大班額研究性教學:支撐條件、有效模式與教師角色

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【摘要】：大班額研究性教學的支撐條件主要是:培養(yǎng)全人的教學目標;以問題為載體的教學內(nèi)容;注重過程性的評價制度;強調(diào)能力考核的考試文化。探索和實施研究性教學的有效模式,是落實研究性教學理念的關鍵一環(huán)。研究性教學試驗表明,小組合作探究模式是大班額的教學情境下實施研究性教學的有效模式。小組合作探究模式主要包括以下五個環(huán)節(jié):組建課題小組;創(chuàng)設問題情境;選擇研究課題;組內(nèi)合作研究;展示研究成果。大班額研究性教學中的教師角色是:學生學習的指導者、參與者和引導者。
【作者單位】： 韶關學院教育學院;
【關鍵詞】： 大班額 研究性教學 支撐條件 模式 教師角色
【基金】：廣東省哲學社會科學“十一五”規(guī)劃教育學一般項目“粵北地區(qū)研究性學習課程的教學質(zhì)量保障機制研究”(項目編號08SJY006)的研究成果之一
【分類號】：G652;B84-4
【正文快照】： 在高等教育大眾化階段,走內(nèi)涵式發(fā)展道路,提高教育質(zhì)量,已成為我國高等教育發(fā)展的必然選擇。而積極開展教育教學改革,改變不適應社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式,則是促進我國高等教育質(zhì)量提高的有力杠桿。為應對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn),更好地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和發(fā)展大學生的研究能力

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