發(fā)布時間：2017-08-19 19:05

  本文關鍵詞：大學生情緒調(diào)節(jié)策略與創(chuàng)造性思維的關系研究

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【摘要】：以情緒調(diào)節(jié)策略問卷和創(chuàng)造性思維測驗為研究材料,考察情緒調(diào)節(jié)策略與創(chuàng)造性思維的關系,結(jié)果發(fā)現(xiàn):①表達抑制與創(chuàng)造性思維之間存在顯著的負相關,②情緒調(diào)節(jié)策略的使用對個體創(chuàng)造性思維的水平有一定的預測作用,個體若經(jīng)常使用表達抑制來調(diào)節(jié)情緒,其創(chuàng)造性思維的水平會降低,尤其是在流暢性維度和言語方面.
【作者單位】： 西南大學心理學部;認知與人格教育部重點實驗室;
【關鍵詞】： 大學生 情緒調(diào)節(jié) 情緒調(diào)節(jié)策略 創(chuàng)造性思維
【基金】：國家自然科學基金資助項目(31170983)
【分類號】：B842.6
【正文快照】： 自1896年高爾頓通過天才人物的個案研究初步探索創(chuàng)造性思維以來,學者們對創(chuàng)造性思維本質(zhì)的探索就從未止步[1-6].Guilford于1967年提出創(chuàng)造性思維的本質(zhì)是發(fā)散思維,并認為流暢性、變通性和獨創(chuàng)性構成了發(fā)散性思維的3個維度.創(chuàng)造性思維是對進入注意范圍的新信息與已儲存在記憶中

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本文編號：702411