本文關鍵詞：4-5歲兒童心理理論發(fā)展、語言與攻擊—破壞性行為的相關性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河北師范大學》 2014年

4-5歲兒童心理理論發(fā)展、語言與攻擊—破壞性行為的相關性研究

喬麗紅  

【摘要】：眾多研究表明，4-5歲兒童的攻擊—破壞性行為比較明顯，在這一年齡段也是兒童心理理論及語言發(fā)展的關鍵時期，本文旨在研究4-5歲兒童心理理論發(fā)展、語言發(fā)展與攻擊—破壞性行為三個因素間是否存在一定的關系，本研究主要采用了文獻綜述法、問卷調(diào)查法、測量法、實驗法，探討4-5歲兒童心理理論發(fā)展、語言發(fā)展與攻擊—破壞性行為間的關系。 通過對三所公立、私立幼兒園中的50名4-5歲兒童進行教師問卷調(diào)查，了解其攻擊—破壞性行為的情況，通過實驗測試其語言發(fā)展水平、心理理論發(fā)展水平，對最終得到的數(shù)據(jù)進行相關分析，得出以下結(jié)果： 1．母親的學歷與兒童攻擊—破壞性行為間關系不顯著。 2．4-5歲兒童語言理解能力影響著錯誤信念任務的完成。 3．4-5歲兒童心理理論與攻擊—破壞性行為之間相關顯著。 4．4-5歲兒童語言發(fā)展與攻擊—破壞性行為之間相關顯著。 5．語言在兒童心理理論與攻擊—破壞性行為之間起到第三者的媒介作用。 結(jié)果表明，本研究有著較好的信度和效度，與教師日常觀察、分析相一致，4-5歲兒童的心理理論發(fā)展、語言能力及攻擊—破壞性行為間存在密切關系，其中語言能力在兒童的心理理論發(fā)展與攻擊—破壞性行為間起著第三方的媒介作用。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：B848
【目錄】：

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本文編號：69488