本文關(guān)鍵詞：中小學教師工作壓力、社會支持與職業(yè)倦怠的關(guān)系研究

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【摘要】：本研究主要目的是考察中小學教師職業(yè)倦怠的近況,深入探討中小學教師的工作壓力、社會支持與職業(yè)倦怠的關(guān)系,為有效的預(yù)防和緩解中小學教師職業(yè)倦怠建立理論依據(jù)。研究方法：采用教師工作倦怠量表、中小學教師工作壓力源問卷和社會支持評定量表對湖南省的中小學教師進行問卷調(diào)查,并采用深入訪談法作為補充。研究結(jié)果表明：(1)教師職業(yè)倦怠總體及其中情緒衰竭、成就感低落兩個維度超過中值；工作壓力的學生問題、學校管理、工作特征、職業(yè)發(fā)展四項維度分高于中值,其中職業(yè)發(fā)展維度分數(shù)最高；中小學教師的主觀支持與利用度高于各維度理論中值；(2)中小學教師的職業(yè)倦怠在性別、婚姻狀況、教齡、年級上存在顯著差異,具體表現(xiàn)為男性教師的職業(yè)倦怠程度總體顯著高于女性教師；在人格解體維度上,男性教師得分極顯著高于女性教師的得分；未婚的中小學教師已婚的教師的職業(yè)倦怠程度更高,其成就感低落水平也比已婚教師更高；初中的中小學教師比小學的教師職業(yè)倦怠程度更高,初中教師的人格解體水平極顯著高于小學教師；中小學教師的職業(yè)倦怠程度以及在其維度成就感低落上,隨教齡的增加而提高,剛開始工作的教師的成就感低落水平相對最高；而中小學教師的職業(yè)倦怠在其年收入上沒有顯著差異；(3)中小學教師工作壓力、社會支持與職業(yè)倦怠的兩兩相關(guān)顯著,具體表現(xiàn)為：工作壓力的教學改革、學生問題、學校管理、工作特征、職業(yè)發(fā)展、身心特征與職業(yè)倦怠各維度呈極顯著正相關(guān)；情緒衰竭和人格解體維度與家庭問題、社會問題呈極顯著正相關(guān)；社會支持的客觀支持、主觀支持、支持利用度三項維度與職業(yè)倦怠的情緒衰竭、成就感低落、人格解體三維度均呈極顯著負相關(guān)；(4)中小學教師工作壓力對職業(yè)倦怠的情緒衰竭、成就感低落和人格解體維度產(chǎn)生直接的影響,還能通過社會支持在工作壓力和職業(yè)倦怠的關(guān)系中起著部分中介作用。研究結(jié)論：(1)中小學教師職業(yè)倦怠程度基本保持在中值水平；(2)中小學教師職業(yè)倦怠受到人口學變量的影響；(3)中小學教師承受的工作壓力越大,其職業(yè)倦怠感越高,情緒衰竭和去個性化程度越嚴重；(4)中小學教師的社會支持越強,其職業(yè)倦怠感越低,反之職業(yè)倦怠越高；(5)中小學教師工作壓力不僅直接影響其職業(yè)倦怠,還能通過社會支持間接影響職業(yè)倦怠。社會支持是工作壓力與職業(yè)倦怠關(guān)系的中介變量。
【關(guān)鍵詞】：中小學教師 職業(yè)倦怠 工作壓力 社會支持
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B844.3
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-12
• 引言12-13
• 1 文獻綜述13-24
• 1.1 職業(yè)倦怠的概述13-14
• 1.2 職業(yè)倦怠有關(guān)理論14-16
• 1.3 職業(yè)倦怠的測量工具16-17
• 1.4 職業(yè)倦怠關(guān)系密切的相關(guān)概念17-24
• 1.4.1 工作壓力17-20
• 1.4.2 社會支持20-22
• 1.4.3 三者的關(guān)系22-24
• 2 問題提出24-26
• 2.1 研究背景24
• 2.2 研究目的24-25
• 2.3 研究意義25
• 2.3.1 理論意義25
• 2.3.2 實踐意義25
• 2.4 研究假設(shè)25-26
• 3 研究方法26-30
• 3.1 研究對象26-27
• 3.2 研究工具27-28
• 3.2.1 教師工作倦怠量表27
• 3.2.2 中小學教師工作壓力源問卷27-28
• 3.2.3 社會支持評定量表28
• 3.3 數(shù)據(jù)處理28-29
• 3.3.1 描述統(tǒng)計28
• 3.3.2 差異性分析28
• 3.3.3 相關(guān)分析28
• 3.3.4 路徑分析28-29
• 3.4 個案訪談法29-30
• 4 結(jié)果30-38
• 4.1 中小學教師職業(yè)倦怠、工作壓力、社會支持的基本情況30
• 4.2 中小學教師職業(yè)倦怠的差異性分析30-34
• 4.2.1 中小學教師職業(yè)倦怠的性別差異分析30-31
• 4.2.2 中小學教師職業(yè)倦怠的婚姻狀況差異分析31-32
• 4.2.3 中小學教師職業(yè)倦怠的年級差異分析32
• 4.2.4 中小學教師職業(yè)倦怠的年收入差異分析32-33
• 4.2.5 中小學教師職業(yè)倦怠的教齡差異分析33-34
• 4.3 工作壓力、社會支持與職業(yè)倦怠的相關(guān)分析34-35
• 4.4 社會支持在工作壓力與職業(yè)倦怠之間的中介作用35-38
• 5 個案訪談38-58
• 5.1 受訪對象38
• 5.2 訪談案例與分析38-57
• 5.2.1 個案一39-41
• 5.2.1.1 訪談內(nèi)容摘要39-41
• 5.2.1.2 訪談分析41
• 5.2.2 個案二41-43
• 5.2.2.1 訪談內(nèi)容摘要41-43
• 5.2.2.2 訪談分析43
• 5.2.3 個案三43-45
• 5.2.3.1 訪談內(nèi)容摘要43-45
• 5.2.3.2 訪談分析45
• 5.2.4 個案四45-47
• 5.2.4.1 訪談內(nèi)容摘要45-47
• 5.2.4.2 訪談分析47
• 5.2.5 個案五47-49
• 5.2.5.1 訪談內(nèi)容摘要47-49
• 5.2.5.2 訪談分析49
• 5.2.6 個案六49-51
• 5.2.6.1 訪談內(nèi)容摘要49-50
• 5.2.6.2 訪談分析50-51
• 5.2.7 個案七51-53
• 5.2.7.1 訪談內(nèi)容摘要51-52
• 5.2.7.2 訪談分析52-53
• 5.2.8 個案八53-55
• 5.2.8.1 訪談內(nèi)容摘要53-54
• 5.2.8.2 訪談分析54-55
• 5.2.9 個案九55-57
• 5.2.9.1 訪談內(nèi)容摘要55-56
• 5.2.9.2 訪談分析56-57
• 5.3 個案分析總結(jié)57-58
• 6 討論58-67
• 6.1 中小學教師的工作壓力、職業(yè)倦怠基本情況分析58-59
• 6.2 中小學教師的職業(yè)倦怠差異分析59-63
• 6.3 中小學教師職業(yè)倦怠與工作壓力、社會支持的相關(guān)分析63-65
• 6.4 社會支持作為中介變量的路徑分析65-67
• 7 結(jié)論67-68
• 8 總結(jié)68-69
• 8.1 研究創(chuàng)新68
• 8.2 研究不足與展望68-69
• 參考文獻69-75
• 附錄75-76
• 致謝76-77

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