本文關(guān)鍵詞：小學生注意力品質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與提升訓練

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【摘要】：注意力是學生基本的學習能力,很大程度上影響學生上課吸收知識的情況,是思維和記憶的基礎(chǔ)。當代信息化社會,課業(yè)負擔重和不健康的娛樂方式使小學生注意力問題越來越突出。對小學生注意力品質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與提升訓練的研究有助于從心理層面了解小學生的注意力品質(zhì)現(xiàn)狀,同時設(shè)計出科學方案提升小學生的注意力品質(zhì)。本研究在梳理了國內(nèi)外有關(guān)注意和注意力提升的相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上,采用文獻分析法、問卷調(diào)查法、資料分析法和教育實驗法,提出了重慶市小學生的注意力品質(zhì)現(xiàn)狀的報告,探索了小學生注意力品質(zhì)提升訓練方法。首先,在文獻分析基礎(chǔ)上,找到以往研究中信度效度較高的適合對小學生施測的《注意力測驗》并對測驗的信度進行測驗。其次,采用該《注意力測驗》對重慶市小學生注意力品質(zhì)的現(xiàn)狀進行檢測,了解其現(xiàn)狀和特點。最后,提出小學生注意力品質(zhì)提升訓練方案,并通過實驗驗證其有效性。本研究得出以下結(jié)論:(1)重慶市小學生注意力品質(zhì)整體屬中等水平。(2)小學生注意力品質(zhì)隨年齡遞增呈不斷發(fā)展的趨勢,其中7-10歲注意力品質(zhì)發(fā)展速度較快,6-7歲發(fā)展較緩慢。(3)小學生四年級到六年級,注意力品質(zhì)與語文成績,數(shù)學成績呈顯著正相關(guān)。(4)小學生注意力品質(zhì)提升訓練對提升小學生的注意力品質(zhì)有一定的即時效果。
【關(guān)鍵詞】：小學生 注意力品質(zhì) 提升訓練
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B842.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 問題提出11-13
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究意義11-13
• 1.2.1 理論意義11-12
• 1.2.2 實踐意義12-13
• 2 文獻綜述13-24
• 2.1 概念界定13-15
• 2.1.1 注意的概念13-14
• 2.1.2 注意的品質(zhì)14
• 2.1.3 注意力的定義14
• 2.1.4 注意力的向度14-15
• 2.2 注意發(fā)生機制15-18
• 2.2.1 過濾器理論15-17
• 2.2.2 資源限制理論17
• 2.2.3 特征整合理論17-18
• 2.3 注意力測量方法18-20
• 2.3.1 利用儀器進行測量18
• 2.3.2 編制問卷進行測量18-19
• 2.3.3 研發(fā)系統(tǒng)進行測量19-20
• 2.4 注意力研究現(xiàn)狀20-24
• 2.4.1 注意力發(fā)展研究20-21
• 2.4.2 注意力培養(yǎng)研究21-22
• 2.4.3 注意力與學業(yè)成績關(guān)系研究22-24
• 3 研究設(shè)計24-26
• 3.1 研究對象24
• 3.2 研究內(nèi)容24
• 3.3 研究目的24
• 3.4 研究假設(shè)24
• 3.5 研究方法24
• 3.6 研究思路24-26
• 4 研究一 小學生注意力品質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查26-34
• 4.1 研究目的26
• 4.2 研究方法26-28
• 4.2.1 研究工具26-28
• 4.2.2 研究對象28
• 4.2.3 研究程序28
• 4.3 研究結(jié)果28-32
• 4.3.1 小學生注意力品質(zhì)現(xiàn)狀分析28-29
• 4.3.2 小學生注意力品質(zhì)在各人口學變量上的差異情況29-32
• 4.3.3 小學生注意力品質(zhì)與不同科目學業(yè)成績的相關(guān)分析32
• 4.4 分析與討論32-33
• 4.4.1 小學生注意力發(fā)展32-33
• 4.4.2 小學生注意力品質(zhì)與語文數(shù)學成績的關(guān)系33
• 4.5 結(jié)論33-34
• 5 注意力品質(zhì)提升訓練方案設(shè)計34-39
• 5.1 理論依據(jù)34-35
• 5.1.1 運動心理學領(lǐng)域的注意力訓練34
• 5.1.2 感覺通道訓練34
• 5.1.3 正念訓練34-35
• 5.1.4 舒爾特方格訓練35
• 5.2 小學生注意力品質(zhì)提升訓練初步方案35-39
• 5.2.1 訓練時間35-36
• 5.2.2 小學生注意力品質(zhì)提升訓練方案設(shè)計36-38
• 5.2.3 小學生注意力品質(zhì)提升訓練方案的特色38-39
• 6 研究二 訓練方案對提升小學生注意力品質(zhì)的實驗研究39-43
• 6.1 研究目的39
• 6.2 研究方法39-40
• 6.2.1 研究工具39
• 6.2.2 研究被試39
• 6.2.3 研究設(shè)計39
• 6.2.4 施測與統(tǒng)計處理39-40
• 6.3 實驗結(jié)果40-42
• 6.3.1 實驗組和對照組注意力品質(zhì)前測差異分析40
• 6.3.2 實驗組前測和后測注意力品質(zhì)差異分析40-41
• 6.3.3 對照組前測和后測注意力品質(zhì)差異分析41
• 6.3.4 實驗組和對照組前測后測注意力分測驗及總分增量差異分析41-42
• 6.4 分析與討論42
• 6.5 小結(jié)42-43
• 7 總討論43-45
• 7.1 小學生注意力品質(zhì)發(fā)展研究43
• 7.2 小學生注意力與成績的關(guān)系研究43-44
• 7.3 小學生注意力品質(zhì)提升訓練44
• 7.4 研究的貢獻44
• 7.5 研究的不足44-45
• 8 總結(jié)論45-46
• 參考文獻46-49
• 附錄：注意力測驗49-55
• 致謝55

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1 侯愛生;;初中生道德品質(zhì)現(xiàn)狀及對策初探[A];中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊伍建設(shè)研究”科研成果集（山西卷）[C];2013年

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1 司琪;小學生注意力品質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與提升訓練[D];重慶師范大學;2016年

2 余渝;新疆兵團棉花品質(zhì)現(xiàn)狀與品質(zhì)生態(tài)區(qū)劃研究[D];中國農(nóng)業(yè)大學;2005年

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本文編號：637461