本文關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)方式、同伴關(guān)系與初中生線(xiàn)下、線(xiàn)上受欺負(fù)的關(guān)系研究

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【摘要】：受欺負(fù)是指?jìng)�(gè)體受到一個(gè)或幾個(gè)同伴對(duì)其身體或心理施加負(fù)面行為,包括線(xiàn)下環(huán)境(現(xiàn)實(shí)環(huán)境)和線(xiàn)上環(huán)境(網(wǎng)絡(luò)環(huán)境)兩種情境。對(duì)受欺負(fù)產(chǎn)生影響的因素很多,其中父母教養(yǎng)方式、同伴關(guān)系等是較為重要的幾方面。本研究采用簡(jiǎn)氏父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷、同伴提名法和多維線(xiàn)下和線(xiàn)上同伴受欺負(fù)量表對(duì)黑龍江多所初級(jí)中學(xué)初一至初四學(xué)生施測(cè),回收有效問(wèn)卷622份。對(duì)所收集數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)分析和中介效應(yīng)分析,從而了解父母教養(yǎng)方式、同伴關(guān)系對(duì)初中生受欺負(fù)的影響,并對(duì)其三者之間的關(guān)系進(jìn)行更深入的探討。本研究的結(jié)果如下:1.線(xiàn)下、線(xiàn)上受欺負(fù)現(xiàn)象在初中生中普遍存在,線(xiàn)下受欺負(fù)的性別差異顯著。2.線(xiàn)下受欺負(fù)與線(xiàn)上受欺負(fù)差異顯著。3.有欺負(fù)行為的初中生和無(wú)欺負(fù)行為的初中生受欺負(fù)情況差異顯著。4.父母拒絕、父母過(guò)度保護(hù)與初中生受欺負(fù)呈顯著正相關(guān),父母情感溫暖與初中生受欺負(fù)呈顯著負(fù)相關(guān)。5.同伴接納與初中生受欺負(fù)呈顯著負(fù)相關(guān),同伴拒絕與初中生受欺負(fù)呈顯著正相關(guān)。6.同伴接納在父親情感溫暖和線(xiàn)下、線(xiàn)上受欺負(fù)中起中介作用;同伴接納在母親情感溫暖和線(xiàn)下受欺負(fù)中起中介作用;同伴拒絕在父母拒絕和線(xiàn)下、線(xiàn)上受欺負(fù)中起中介作用。
【關(guān)鍵詞】：線(xiàn)下受欺負(fù) 線(xiàn)上受欺負(fù) 同伴關(guān)系 父母教養(yǎng)方式 初中生
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第一章 緒論9-12
• 一、問(wèn)題提出9-10
• 二、研究目的10-11
• 三、研究意義11
• （一）理論意義11
• （二）實(shí)踐意義11
• 四、研究假設(shè)11-12
• 第二章 研究綜述12-22
• 一、欺負(fù)行為與受欺負(fù)（線(xiàn)下欺負(fù)和線(xiàn)上欺負(fù)）14-16
• （一）線(xiàn)下欺負(fù)的概念界定14-15
• （二）線(xiàn)上欺負(fù)的概念界定15
• （三）受欺負(fù)的概念界定15-16
• （四）欺負(fù)現(xiàn)象中的角色分類(lèi)16
• 二、父母教養(yǎng)方式16-17
• （一）父母教養(yǎng)方式的概念界定16
• （二）父母教養(yǎng)方式的分類(lèi)16-17
• 三、同伴關(guān)系17-18
• （一）同伴關(guān)系的概念界定17
• （二）同伴關(guān)系的相關(guān)理論17-18
• 四、相關(guān)主題研究18-22
• （一）線(xiàn)下和線(xiàn)上受欺負(fù)的相關(guān)研究18-19
• （二）父母教養(yǎng)方式與同伴關(guān)系19-20
• （三）父母教養(yǎng)方式、同伴關(guān)系與受欺負(fù)20-22
• 第三章 研究設(shè)計(jì)及問(wèn)卷的修訂和驗(yàn)證22-31
• 一、研究樣本22
• 二、研究工具及施測(cè)方法22-23
• （一）研究工具22-23
• （二）施測(cè)方法23
• 三、數(shù)據(jù)處理方法23
• 四、問(wèn)卷的修訂與驗(yàn)證23-31
• （一）多維線(xiàn)下和線(xiàn)上同伴受欺負(fù)量表的修訂23-26
• （二）簡(jiǎn)氏父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷的驗(yàn)證26-31
• 第四章 研究結(jié)果31-48
• 一、線(xiàn)下受欺負(fù)與線(xiàn)上受欺負(fù)的統(tǒng)計(jì)分析31-32
• （一）線(xiàn)下受欺負(fù)與線(xiàn)上受欺負(fù)的現(xiàn)狀分析31
• （二）線(xiàn)下受欺負(fù)與線(xiàn)上受欺負(fù)的差異性分析31-32
• 二、不同人口學(xué)變量的差異分析32-37
• （一）受欺負(fù)在性別上的差異比較32
• （二）受欺負(fù)在年級(jí)上的差異比較32-33
• （三）受欺負(fù)在學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異比較33
• （四）受欺負(fù)在上網(wǎng)時(shí)間上的差異比較33-34
• （五）受欺負(fù)在是否伴有欺負(fù)行為上的差異比較34
• （六）受欺負(fù)在性格上的差異比較34-35
• （七）受欺負(fù)在曠課情況上的差異比較35-36
• （八）受欺負(fù)在生氣情況上的差異比較36-37
• 三、父母教養(yǎng)方式、同伴關(guān)系和受欺負(fù)的關(guān)系分析37-48
• （一）相關(guān)分析37-38
• （二）中介作用分析38-46
• （三）共同方法偏差檢驗(yàn)46-48
• 第五章 分析與討論48-55
• 一、初中生受欺負(fù)情況分析48-50
• （一）測(cè)量工具的特點(diǎn)48
• （二）初中生線(xiàn)下線(xiàn)上受欺負(fù)的基本現(xiàn)狀48-49
• （三）初中生線(xiàn)下線(xiàn)上受欺負(fù)與人口學(xué)變量的差異分析49-50
• 二、相關(guān)分析50-51
• 三、中介效應(yīng)分析51-53
• （一）父親版模型中介效應(yīng)分析52
• （二）母親版模型中介效應(yīng)分析52-53
• 四、研究的創(chuàng)新與不足53-55
• 第六章 結(jié)論55-56
• 參考文獻(xiàn)56-63
• 附錄63-67
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文67-68
• 致謝68-69

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