本文關(guān)鍵詞：曾留守大學(xué)生心理健康狀況及其影響因素的研究

  更多相關(guān)文章： 曾留守大學(xué)生 心理健康 影響因素 質(zhì)性研究 量化研究

【摘要】：研究背景二十世紀八十年代以來,隨著我國改革開放政策的實施,社會與經(jīng)濟得到了迅速的發(fā)展。一個個大城市的崛起催生了勞動力需求的迅速增長。對應(yīng)這種勞力增長而來的是我國農(nóng)村勞動力大規(guī)模向城市遷移的浪潮。然而,受限于農(nóng)村家庭本身的條件,農(nóng)村勞動力的下一代大多被迫留在老家,這部分被迫留下的孩子逐漸形成了一個特殊的群體——留守兒童。隨著我國國民經(jīng)濟與城市化、工業(yè)化的快速發(fā)展,留守兒童的增長成為了暫時無法緩解的問題。在2013年5月份,全國婦聯(lián)發(fā)布了《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》,在《報告》中指出,我國現(xiàn)存農(nóng)村留守兒童6102.55萬,占農(nóng)村兒童37.7%,占全國兒童21.88%,對比2008年全國婦聯(lián)發(fā)表的《全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報告》中提到的數(shù)據(jù),我國留守兒童的數(shù)量有了顯著的增長。這些數(shù)據(jù)無疑引起了心理學(xué)等不同領(lǐng)域?qū)W者的廣泛關(guān)注。伴隨留守兒童這一特殊群體的出現(xiàn),各種各樣的問題也應(yīng)運而生。在已有的相關(guān)研究中,多數(shù)研究結(jié)果指出父母的缺位和家庭結(jié)構(gòu)的改變等因素使得留守兒童群體在心理、行為等方面較非留守兒童更容易出現(xiàn)問題。然而留守兒童現(xiàn)狀的改變并不是一朝一夕的事情,留守兒童本身也是一個動態(tài)發(fā)展的群體,現(xiàn)如今80年代末90年代初的留守兒童己逐漸長大成人,其中的部分人群則順利進入了高校繼續(xù)深造,成為了本文將要重點研究的對象“曾留守大學(xué)生”。這部分大學(xué)生經(jīng)過了一段特殊的成長歷程,那么在這段特殊的留守經(jīng)歷中,他們會遭遇什么樣的事件,這些事件對他們的心理健康狀況又產(chǎn)生了怎樣的影響,成為了本研究的初始動機。在本研究中,筆者利用量化研究與質(zhì)性研究兩種不同的方法,力求更全面真實的探索“曾留守大學(xué)生”心理健康狀況以及影響其心理健康狀況的各種因素。研究目的本研究擬采用量化研究與質(zhì)性研究相結(jié)合的方法,了解曾留守大學(xué)生其心理健康的狀況,探索其中可能影響其心理健康的因素及其作用機制。量化研究1.研究對象與方法本研究以廣州某醫(yī)科大學(xué)的大一新生為被試,采取整群抽樣的方法。采用問卷調(diào)查法,在機房進行。剔除無效數(shù)據(jù)后,共有3494份有效問卷,有效率99.91%。其中包括男性1312人,女性2182人。后將調(diào)查結(jié)果錄入數(shù)據(jù)庫,利用spssl3.0進行統(tǒng)計分析,統(tǒng)計方法為描述性分析、兩獨立樣本t檢驗、回歸分析。本研究對曾留守大學(xué)生群體的界定為：在16歲之前,雙方父母均外出務(wù)工,且務(wù)工時間大于等于五年,分析資料滿足條件的人數(shù)為263人。無留守經(jīng)歷大學(xué)生,指父母無一方外出打工,均陪伴在孩子身邊的大學(xué)生,符合此要求的大學(xué)生為1887人。2.研究工具(1)自編一般情況調(diào)查表,包括：①社會人口學(xué)指標,如年齡、性別、民族、是否獨生子女、年級、專業(yè)；②家庭情況,如家庭居住地、經(jīng)濟狀況、父母文化程度等。(2)衡量曾留守大學(xué)生心理健康狀況的測量工具,包括抑郁自評量表(SDS)、焦慮自評量表(SAS)、自殺行為問卷(SBQ-R)以及生活滿意度量表,試圖從心理健康的消極和積極兩個方面對曾留守大學(xué)生的心理健康狀況進行評定。(3)影響曾留守大學(xué)生心理健康因素的測評工具,包括自尊量表、青少年生存理由量表、家庭功能量表、社會支持量表。3.研究結(jié)果(1)曾留守大學(xué)生群體在“抑郁”“焦慮”“自殺風(fēng)險”等13個指標的得分中與無留守經(jīng)歷大學(xué)生的得分均有顯著性差異(p0.05)。曾留守大學(xué)生的得分,在抑郁、焦慮、自殺風(fēng)險、自尊、家庭功能、生活滿意度這幾個變量上明顯高于無留守經(jīng)歷大學(xué)生的得分,在社會支持以及生存理由各維度的得分明顯低于無留守經(jīng)歷大學(xué)生的得分,表明有留守經(jīng)歷大學(xué)生抑郁、焦慮、自殺風(fēng)險更嚴重,自尊、家庭功能、社會支持、生存理由及生活滿意度更低。(2)在心理健康影響因素的回歸分析中,結(jié)果發(fā)現(xiàn),自尊、家庭功能、自我接納、主觀支持四個指標均進入分別因抑郁、焦慮、自殺風(fēng)險、生活滿意度為因變量的回歸方程,因此這四個指標對曾留守大學(xué)生心理健康水平有較強的預(yù)測作用。質(zhì)性研究1.研究對象與方法通過發(fā)帖的方式選取12名符合研究界定的受訪者。本研究中對有留守經(jīng)歷大學(xué)生的界定是：在16周歲之前,父母雙方在外務(wù)工,留守時間五年及以上的在校大學(xué)生。方法則采用半結(jié)構(gòu)式訪談法與類屬分析法。2.研究結(jié)果(1)留守經(jīng)歷對于大學(xué)生心理發(fā)育的影響,最突出表現(xiàn)在情感上不被滿足。因為父母的早期離開切斷了留守群體與父母的情感紐帶,在情感交流中幾乎是一片空白。(2)該群體在留守期間對于煩惱和挫折的應(yīng)對方式,因為缺乏父母的引導(dǎo),他們更傾向于“不處理”等被動的特點。(3)當留守的大學(xué)生重新與父母生活在一起,對父母的期待與真實現(xiàn)狀的差異巨大,使他們感到親密的親子關(guān)系仍然是一種奢望,親子關(guān)系的特點仍然是缺乏溝通和交流,沒有情感上的共鳴。(4)留守經(jīng)歷對成年后的大學(xué)生造成的影響是無法恰當?shù)谋磉_自己的情感,不相信別人,很難與他人建立親密關(guān)系。(5)在評價留守對自己的影響時,部分被訪者認為良好的溝通可以部分彌補留守造成的負面影響,但他們?nèi)匀蛔钕Ｍ约旱慕?jīng)歷不要再發(fā)生,悲劇不要再重演。研究結(jié)論1.曾留守大學(xué)生心理健康狀況較無留守經(jīng)歷大學(xué)生差。2.在曾留守大學(xué)生群體中,自尊、家庭功能、社會支持、生存理由對該群體的心理健康狀況有一定的預(yù)測性,為該群體心理健康的主要影響因素。3.曾留守經(jīng)歷導(dǎo)致了大學(xué)生早期情感上不被滿足,影響了其心理發(fā)展。4.曾留守經(jīng)歷導(dǎo)致了大學(xué)生常采用被動型應(yīng)對方式,影響了其心理健康。5.曾留守經(jīng)歷導(dǎo)致大學(xué)生無法恰當?shù)谋磉_自己的情感,很難與他人建立親密關(guān)系。6.曾留守經(jīng)歷對大學(xué)生心理健康影響的真正原因不是親子分離,而是情感溝通。研究的特點1.在研究方法上,本研究在傳統(tǒng)量化研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合了質(zhì)性研究的方法。這樣的研究方法彌補了傳統(tǒng)量化研究局限于表面特征無法知曉深層原因的不足,以及質(zhì)性研究的推斷無數(shù)據(jù)支持的弊端,一方面較為全面的展現(xiàn)有留守經(jīng)歷大學(xué)生的心理健康狀況,另一方面,進一步分析了留守經(jīng)歷對大學(xué)生心理健康影響的機制。2.在研究內(nèi)容上,在國內(nèi)首次使用家庭功能和生存理由兩個研究工具來研究有留守經(jīng)歷大學(xué)生的心理健康問題,發(fā)現(xiàn)曾留守大學(xué)生的家庭功能和生存理由較無留守經(jīng)歷大學(xué)生差,同時這兩項指標也是曾留守大學(xué)生心理健康的影響因素。3.在研究結(jié)論上,發(fā)現(xiàn)留守經(jīng)歷對大學(xué)生心理健康的影響的表面原因是親子分離,真正原因是情感的溝通和交流。這提示在我們這樣一個留守兒童人口龐大、留守問題將長期存在的國家,解決留守兒童成年后心理健康問題的根本路徑,是如何解決留守家庭的情感溝通問題。研究的不足與局限性1.本研究只選取了某大學(xué)大一新生作為研究對象,不能全面的反應(yīng)所有曾留守大學(xué)生心理健康的全貌,只能說是管中窺豹的展示了其中一部分。2.在質(zhì)性訪談中因為招募志愿者的難度,所有訪談對象皆為女性,雖然在留守群體中以性別為分組依據(jù)進行兩獨立樣本t檢驗的分析,結(jié)果顯示量表得分均無顯著性差異,但是缺少了男性視角的質(zhì)性研究還是難免會產(chǎn)生對研究結(jié)果不全面的影響。
【關(guān)鍵詞】：曾留守大學(xué)生 心理健康 影響因素 質(zhì)性研究 量化研究
【學(xué)位授予單位】：南方醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-7
• ABSTRACT7-14
• 前言14-15
• 第一章 文獻綜述及研究設(shè)計15-21
• 1.1 留守兒童的概念和界定15
• 1.2 對于留守兒童心理健康狀況研究15-16
• 1.3 對于曾留守大學(xué)生心理健康狀況的相關(guān)研究16-19
• 1.4 對已有相關(guān)研究的述評19-20
• 1.5 研究目標20
• 1.6 研究內(nèi)容20
• 1.7 研究意義20-21
• 第二章 量化研究21-34
• 2.1 研究對象21
• 2.2 研究方法21-23
• 2.3 研究過程23
• 2.4 研究假設(shè)23
• 2.5 質(zhì)量控制23-24
• 2.6 結(jié)果24-30
• 2.7 討論30-34
• 第三章 質(zhì)性研究34-58
• 3.1 研究對象與方法34-36
• 3.2 結(jié)果36-53
• 3.3 討論53-58
• 第四章 全文總結(jié)58-59
• 4.1 主要結(jié)論58
• 4.2 本研究的特點58
• 4.3 本研究的不足與局限性58-59
• 參考文獻59-65
• 附錄65-72
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文72-73
• 致謝73-75

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