本文關(guān)鍵詞：基于接受與實(shí)現(xiàn)療法技術(shù)對(duì)高自我污名初中孤兒的團(tuán)體干預(yù)

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【摘要】：運(yùn)用接受與實(shí)現(xiàn)療法(Acceptance and Commitment Therapy,簡稱ACT)技術(shù)對(duì)高自我污名初中孤兒開展心理脫污團(tuán)體干預(yù),從而解決其高自我污名問題,促進(jìn)其社交能力的發(fā)展。依據(jù)孤兒學(xué)生自我污名心理測量結(jié)構(gòu),結(jié)合接受與實(shí)現(xiàn)療法的理論框架,設(shè)計(jì)一套高自我污名初中孤兒心理脫污團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)方案,經(jīng)《孤兒學(xué)校學(xué)生自我污名自陳問卷》施測篩選出高自我污名的初中孤兒40人,隨機(jī)分配成實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各20人,采用實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組前后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)檢驗(yàn)干預(yù)效果。干預(yù)后,對(duì)后測分?jǐn)?shù)、前后測分?jǐn)?shù)改變量做獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì),顯示實(shí)驗(yàn)組初中孤兒學(xué)生的自我身份敏感(t_后測=-2.687,t_改變=-6.483)、自我懈怠(t_后測=-3.429,t_改變=-2.091)、自我疏離(t_后測=-4.825,t_改變=-6.476)、自我狹隘(t_后測=-4.551,t_改變=-2.340)四種自我污名特質(zhì)和總體自我污名(t_后測=-4.988,t_改變=-8.174)均顯著低于對(duì)照組(ps0.05)。在高自我污名初中孤兒心理脫污的團(tuán)體干預(yù)中運(yùn)用接受與實(shí)現(xiàn)療法技術(shù)可以有效降低其自我污名水平。
【作者單位】： 沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;北京師范大學(xué)心理學(xué)院發(fā)展與教育心理學(xué)博士后流動(dòng)站;遼寧省光明學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 自我污名 心理脫污 接受與實(shí)現(xiàn)療法 團(tuán)體輔導(dǎo) 孤兒學(xué)生
【基金】：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題“孤兒學(xué)校學(xué)生特殊心理問題的表現(xiàn)及干預(yù)研究”(JG13CB022) 遼寧省人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)基地(婦女理論研究)項(xiàng)目“孤兒與留守兒童心理發(fā)展與教育關(guān)愛”(L060501) 沈陽師范大學(xué)重大孵化項(xiàng)目“去自我污名心理視域下的孤兒學(xué)生心理健康教育研究”(ZD201615)
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 1問題提出孤兒作為社會(huì)上一種特殊的弱勢(shì)群體具有與其身份有關(guān)的特殊心理問題。由福利院監(jiān)護(hù)、集中在孤兒學(xué)校接受教育的孤兒學(xué)生,是接受政府集中教養(yǎng)模式安置的典型代表。他們雖然享有和普通兒童同樣生活和接受教育的權(quán)益,但是卻被明顯的從普通兒童群體中分離出來,缺失父母、，

本文編號(hào)：608150