本文關(guān)鍵詞：兒童智力方向理論

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【摘要】：智力有水平性,同時(shí)具有方向性。智力的方向性會(huì)造成兒童兩種完全不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格,或是傾向于主要依賴以感覺為核心的形象思維的文學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí),或是傾向于主要依賴以概念為核心的抽象思維的數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)。兒童音樂思維越好,即唱歌音準(zhǔn)、節(jié)奏越好,形象思維越好,抽象思維越差。反之,音樂思維越差,即音準(zhǔn)、節(jié)奏越差,抽象思維越好,形象思維越差。
【作者單位】： 江西省教育科學(xué)研究所;課程教材研究所(人民教育出版社);教育部;
【關(guān)鍵詞】： 兒童 智力方向性 音樂 理論
【基金】：江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度專業(yè)組重點(diǎn)課題“兒童學(xué)習(xí)天賦的教育特征研究”(12zyzzd005)
【分類號(hào)】：B848.5
【正文快照】： 一、兒童智力方向理論的由來1985年本人承擔(dān)原國(guó)家教委初教司委托課題“弱智兒童智力潛能開發(fā)研究”時(shí)驚奇地發(fā)現(xiàn),弱智兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力大大超過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力;輕度弱智兒童通過教育可以初步掌握常用漢字和簡(jiǎn)單的語(yǔ)文知識(shí),而數(shù)學(xué)方面他們最多只能掌握一百以內(nèi)的加減法,且無法

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：607775