本文關(guān)鍵詞：焦慮大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)內(nèi)隱態(tài)度的特點(diǎn)、對(duì)情緒調(diào)節(jié)的影響及干預(yù)研究

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【摘要】：本研究主要描述了大學(xué)生的焦慮情況,并考察了高焦慮大學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)內(nèi)隱態(tài)度的特點(diǎn),以及不同情緒調(diào)節(jié)內(nèi)隱態(tài)度對(duì)情緒調(diào)節(jié)的影響,并考察團(tuán)體沙盤游戲?qū)箲]大學(xué)生的干預(yù)效果。研究的目的是為今后的相關(guān)研究和實(shí)際心理咨詢工作提供進(jìn)一步的理論支持,同時(shí)改善大學(xué)生的心理健康狀況,進(jìn)而提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。運(yùn)用狀態(tài)-焦慮量表對(duì)濟(jì)寧某院校200名大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查,以情緒調(diào)節(jié)版內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)以及情緒啟動(dòng)材料和中國(guó)情緒圖片系統(tǒng)的圖片為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),采用SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,并運(yùn)用團(tuán)體沙盤游戲作為干預(yù)的方法。主要獲得以下結(jié)果:1.焦慮水平顯著的大學(xué)生占有較大比重,大學(xué)生焦慮問(wèn)題需要重視;2.大學(xué)生狀態(tài)焦慮水平在歸屬地上存在差異,農(nóng)村大學(xué)生的狀態(tài)焦慮水平顯著高于城市大學(xué)生的狀態(tài)焦慮水平;3.大學(xué)生焦慮水平在是否獨(dú)生子女上存在顯著差異,非獨(dú)生子女的狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮水平均顯著高于獨(dú)生子女的焦慮水平;4.高焦慮大學(xué)生傾向于消極的情緒調(diào)節(jié)內(nèi)隱態(tài)度,低焦慮大學(xué)生傾向于積極的情緒調(diào)節(jié)內(nèi)隱態(tài)度;5.有積極情緒調(diào)節(jié)內(nèi)隱態(tài)度的大學(xué)生能夠?qū)ω?fù)性情緒進(jìn)行自動(dòng)化的調(diào)節(jié)和控制,有消極情緒調(diào)節(jié)內(nèi)隱態(tài)度的大學(xué)生不能夠?qū)ω?fù)性情緒進(jìn)行自動(dòng)化的調(diào)節(jié)和控制;6.團(tuán)體沙盤游戲能夠有效降低高焦慮大學(xué)生的焦慮水平。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 焦慮 內(nèi)隱態(tài)度 情緒調(diào)節(jié) 團(tuán)體沙盤游戲
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B842.6
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 引言7-8
• 2 文獻(xiàn)綜述8-16
• 2.1 焦慮的研究綜述8-9
• 2.1.1 焦慮理論的發(fā)展8
• 2.1.2 焦慮理論的實(shí)證研究8-9
• 2.1.3 大學(xué)生焦慮的研究9
• 2.2 情緒調(diào)節(jié)的研究綜述9-12
• 2.2.1 情緒調(diào)節(jié)的情境理論9-10
• 2.2.2 情緒調(diào)節(jié)的過(guò)程理論10
• 2.2.3 情緒調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)理論10-11
• 2.2.4 我國(guó)對(duì)情緒調(diào)節(jié)的研究11-12
• 2.3 內(nèi)隱態(tài)度的研究綜述12-13
• 2.3.1 內(nèi)隱態(tài)度的涵義和測(cè)量方法12
• 2.3.2 內(nèi)隱態(tài)度的相關(guān)研究12-13
• 2.4 沙盤游戲的研究綜述13-14
• 2.4.1 沙盤游戲的發(fā)展歷史13
• 2.4.2 沙盤游戲的理論基礎(chǔ)13
• 2.4.3 沙盤游戲的基本原理與實(shí)施過(guò)程13-14
• 2.4.4 沙盤游戲在我國(guó)的應(yīng)用14
• 2.5 焦慮、情緒調(diào)節(jié)和內(nèi)隱態(tài)度的相關(guān)研究14-15
• 2.6 焦慮與沙盤游戲的相關(guān)研究15-16
• 3 研究意義16-17
• 3.1 理論意義16
• 3.2 實(shí)踐意義16-17
• 4 研究目的和研究假設(shè)17-18
• 4.1 研究目的17
• 4.2 研究假設(shè)17-18
• 5 研究方法和研究工具18-19
• 5.1 研究方法18
• 5.2 研究工具18-19
• 6 研究過(guò)程19-38
• 6.1 研究一：大學(xué)生焦慮狀況調(diào)查19-21
• 6.1.1 研究程序19
• 6.1.2 結(jié)果分析19-21
• 6.1.3 討論21
• 6.2 研究二：不同焦慮水平大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)內(nèi)隱態(tài)度的差異研究21-23
• 6.2.1 研究程序21-22
• 6.2.2 結(jié)果分析22
• 6.2.3 討論22-23
• 6.3 研究三：不同情緒調(diào)節(jié)內(nèi)隱態(tài)度大學(xué)生對(duì)情緒調(diào)節(jié)的差異研究23-24
• 6.3.1 研究程序23
• 6.3.2 結(jié)果分析23-24
• 6.3.3 討論24
• 6.4 團(tuán)體沙盤游戲?qū)Ω呓箲]大學(xué)生的干預(yù)研究24-38
• 6.4.1 研究程序24
• 6.4.2 干預(yù)過(guò)程記錄24-34
• 6.4.3 團(tuán)體沙盤游戲干預(yù)過(guò)程總述34
• 6.4.4 沙盤游戲效果分析34-36
• 6.4.5 活動(dòng)反饋表36
• 6.4.6 團(tuán)體成員結(jié)束后總結(jié)36-37
• 6.4.7 討論37-38
• 7 總討論和結(jié)論38-40
• 7.1 總討論38-39
• 7.2 結(jié)論39-40
• 參考文獻(xiàn)40-43
• 附錄43-45
• 致謝45-46
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果46

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本文編號(hào)：601774