本文關(guān)鍵詞：社會(huì)控制視野下的青少年生命意義教育

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【摘要】：社會(huì)控制是社會(huì)的固有功能,是關(guān)于遵從和預(yù)防越軌的理論描述。社會(huì)控制已形成結(jié)構(gòu)功能研究、符號(hào)互動(dòng)研究和社會(huì)沖突研究三種取向。從社會(huì)控制的視野來(lái)看,生命意義缺失和扭曲的外在表現(xiàn)就是越軌行為和犯罪。生命意義感與時(shí)間、文化價(jià)值觀有關(guān);生命意義感缺失是一個(gè)文化共相;生命意義感的獲取是一個(gè)社會(huì)建構(gòu)的過(guò)程。社會(huì)控制理論認(rèn)為,青少年生命意義教育就是教導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)遵從和創(chuàng)新,就是指導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)正確地削減緊張,提高自我控制能力,體驗(yàn)自身獨(dú)特的生命意義。
【作者單位】： 江蘇師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 社會(huì)控制 青少年 生命意義感 生命意義教育
【基金】：教育部一般人文項(xiàng)目(11YJA190007)
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 如果一個(gè)人的動(dòng)作與他人有關(guān),那么這個(gè)動(dòng)作就具備了社會(huì)意義。因此,青少年的生命意義教育應(yīng)從個(gè)體心靈、自我與社會(huì)的交互作用中來(lái)進(jìn)行探討。盡管社會(huì)控制是在社會(huì)中所采用的預(yù)防人們?cè)杰壭袨榈募夹g(shù)和策略,但從另一個(gè)角度來(lái)看,生命意義感缺失或扭曲的外在表現(xiàn)絕大多數(shù)是越軌行，

本文編號(hào)：557942