發(fā)布時(shí)間：2017-07-08 00:14

  本文關(guān)鍵詞：貧困和非貧困大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的追蹤觀察

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【摘要】：目的探索貧困和非貧困大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律,為制定有針對(duì)性的心理健康教育策略提供參考。方法采用應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷(CSQ)對(duì)329名貧困大學(xué)生和2 339名非貧困大學(xué)生進(jìn)行連續(xù)3 a的追蹤調(diào)查。結(jié)果在縱向數(shù)據(jù)上,貧困生3 a在自責(zé)、求助和幻想因子上差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.01),非貧困生3 a在除合理化外CSQ的5個(gè)因子上差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.01),共同趨勢(shì)是解決問(wèn)題和求助得分逐年增加,自責(zé)、幻想和退避得分逐年減少;在橫向?qū)Ρ壬?貧困和非貧困生在解決問(wèn)題(3 a)、求助(第3年)和退避(第2年)差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.01),貧困生在解決問(wèn)題和求助上得分較高,在退避上得分較低。在性別變量上,男、女貧困生入校3 a CSQ各因子得分差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.05),而非貧困男、女生3 a則在除合理化外CSQ的5個(gè)因子上差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.05)。結(jié)論貧困和非貧困大學(xué)生入校后,應(yīng)對(duì)方式逐漸成熟,但貧困生的應(yīng)對(duì)方式相比非貧困生更為成熟。
【作者單位】： 東莞理工學(xué)院學(xué)生處;東莞理工學(xué)院工商管理學(xué)院;武漢科技大學(xué)音樂(lè)治療研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 貧困 適應(yīng) 心理學(xué) 精神衛(wèi)生 學(xué)生
【基金】：2015年度廣東省級(jí)學(xué)校德育創(chuàng)新項(xiàng)目(2015DYYB099) 2013年度廣東省高校優(yōu)秀青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目(XZ140609)
【分類(lèi)號(hào)】：B844.4
【正文快照】： 經(jīng)濟(jì)貧困會(huì)使大學(xué)生承受更多的家庭、學(xué)習(xí)、生活、人際、就業(yè)等壓力[1],遭受比同齡人更多的挫折,進(jìn)而影響他們的心理健康,使他們表現(xiàn)出更多的人際敏感、自卑、強(qiáng)迫、焦慮、抑郁等心理癥狀[2-4]。研究發(fā)現(xiàn),應(yīng)對(duì)方式在應(yīng)激事件和心理健康間的中介機(jī)制顯著[4-6],能起到調(diào)節(jié)身心健

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張睿;宛蓉;;不同感恩方案對(duì)貴州大學(xué)生主觀幸福感提升效果的研究[J];貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2014年03期

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本文編號(hào)：532374