本文關(guān)鍵詞：注意轉(zhuǎn)換下定向遺忘項目學習的圖優(yōu)效應研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：定向遺忘又稱指向性遺忘或有意遺忘,是記憶研究的新范式,它強調(diào)遺忘的有意性和指向性;圖優(yōu)效應指在學習階段呈現(xiàn)圖片比呈現(xiàn)文字的記憶效果更好,大量研究證明定向遺忘效應及圖優(yōu)效應是廣泛存在的。在已有的定向遺忘理論及圖優(yōu)效應理論的基礎上,加入注意轉(zhuǎn)換的因素,通過研究學習-測驗材料性質(zhì)相同時和不同時兩種情況,讓被試同時對多個項目進行記憶或遺忘,在工作記憶中完成對這些項目的注意轉(zhuǎn)換,使一些項目成為注意焦點材料,另一些成為非注意焦點材料,查看在注意轉(zhuǎn)換下,定向遺忘項目的圖優(yōu)效應結(jié)果,進而為我們更高效地對多學習項目進行學習提供依據(jù)。本研究通過2個實驗對以上問題進行探討,實驗一通過對60名在校大學生隨機分組,采用2(學習材料狀態(tài):焦點/非焦點)×2(學習材料類型:圖片/文字)×2(指示類型:R/F指令)混合設計,查看在注意轉(zhuǎn)換下,學習-測驗材料性質(zhì)相同時定向遺忘項目的圖優(yōu)效應研究,實驗二與實驗一的實驗設計相同,對64名大學生進行隨機分組,查看在注意轉(zhuǎn)換下,學習-測驗材料性質(zhì)不同時定向遺忘項目的圖優(yōu)效應研究。結(jié)果顯示:(1)注意轉(zhuǎn)換后,注意焦點下材料的再認成績明顯比非注意焦點材料的再認成績好,遺忘程度低;(2)當學習-測驗材料性質(zhì)相同時,注意焦點狀態(tài)下出現(xiàn)了定向遺忘效應,非注意焦點狀態(tài)下出現(xiàn)了圖優(yōu)效應;(3)當學習-測驗材料性質(zhì)不同時,出現(xiàn)了注意轉(zhuǎn)換下的定向遺忘效應和圖優(yōu)效應;以上結(jié)果綜合表明:學習-測驗類型的改變使注意轉(zhuǎn)換下,注意焦點材料與非注意焦點材料的加工深度、認知資源的分配發(fā)生了變化,因而對注意焦點、非注意焦點及總體上被試的正確再認成績構(gòu)成了影響,這使定向遺忘效應的程度和遺忘指令對圖優(yōu)效應的抑制程度產(chǎn)生了差異性。
【關(guān)鍵詞】：定向遺忘 圖優(yōu)效應 注意轉(zhuǎn)換
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B842.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 引言9-10
• 第1章 文獻綜述10-20
• 1.1 定向遺忘的研究綜述10-13
• 1.1.1 定向遺忘的涵義10
• 1.1.2 定向遺忘的研究范式10-11
• 1.1.3 定向遺忘的解釋機制11-13
• 1.2 定向遺忘中的圖優(yōu)效應研究13-15
• 1.2.1 圖優(yōu)效應及其相關(guān)理論13-14
• 1.2.2 定向遺忘中的圖優(yōu)效應表現(xiàn)及其理論解釋14-15
• 1.3 非定向遺忘條件下注意轉(zhuǎn)換的研究15-20
• 1.3.1 工作記憶與注意轉(zhuǎn)換的定義15-17
• 1.3.2 工作記憶中的注意焦點轉(zhuǎn)換17-18
• 1.3.3 注意焦點轉(zhuǎn)換的基本實驗方法18-20
• 第2章 問題提出20-22
• 2.1 問題提出20
• 2.2 研究意義20-21
• 2.3 研究假設21-22
• 第3章 實驗研究22-37
• 3.1 實驗一：注意轉(zhuǎn)換下，學習-測驗材料性質(zhì)相同時定向遺忘項目的圖優(yōu)效應研究22-30
• 3.1.1 實驗目的22
• 3.1.2 被試22
• 3.1.3 實驗設計22
• 3.1.4 實驗材料22-23
• 3.1.5 實驗程序23-25
• 3.1.6 數(shù)據(jù)處理25
• 3.1.7 實驗結(jié)果25-29
• 3.1.8 討論29-30
• 3.2 實驗二：注意轉(zhuǎn)換下，，學習-測驗材料性質(zhì)不同時定向遺忘項目的圖優(yōu)效應研究30-37
• 3.2.1 實驗目的30-31
• 3.2.2 被試31
• 3.2.3 實驗設計31
• 3.2.4 實驗材料31
• 3.2.5 實驗程序31-32
• 3.2.6 數(shù)據(jù)處理32
• 3.2.7 實驗結(jié)果32-35
• 3.2.8 討論35-37
• 第4章 總討論37-41
• 4.1 注意轉(zhuǎn)換對注意焦點與非注意焦點材料差異的影響37-38
• 4.2 學習-測驗材料性質(zhì)相同時定向遺忘項目學習的圖優(yōu)效應38-39
• 4.3 學習-測驗材料性質(zhì)不同時定向遺忘項目學習的圖優(yōu)效應39-40
• 4.4 研究不足和未來展望40-41
• 第5章 結(jié)論41-42
• 參考文獻42-46
• 附錄46-47
• 致謝47-48
• 攻讀學位期間取得的科研成果48

  本文關(guān)鍵詞：注意轉(zhuǎn)換下定向遺忘項目學習的圖優(yōu)效應研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：490033