本文關(guān)鍵詞：代數(shù)應(yīng)用題項(xiàng)目生成的結(jié)構(gòu)分析方法，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自動(dòng)化項(xiàng)目生成是近年來興起的測(cè)量領(lǐng)域,是一種以項(xiàng)目認(rèn)知加工理論為基礎(chǔ)的原則性項(xiàng)目設(shè)計(jì)(principled item design)模式。其中,如何在項(xiàng)目認(rèn)知模型基礎(chǔ)上,通過任務(wù)結(jié)構(gòu)分析的方式系統(tǒng)全面的鑒別和提取任務(wù)特征是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)�；谝延形墨I(xiàn)中代數(shù)應(yīng)用題的命題分析法、網(wǎng)絡(luò)語言分析法、關(guān)系-函數(shù)分析法、任務(wù)分析地圖等四種結(jié)構(gòu)分析方法,研究探索了能夠服務(wù)于自動(dòng)化項(xiàng)目生成的代數(shù)應(yīng)用題任務(wù)結(jié)構(gòu)分析方法。該分析表明,前三種方法分別對(duì)應(yīng)于個(gè)體解題過程需要形成的三種中介表征,即問題陳述背后的命題表征、事件時(shí)空關(guān)系的情境模型、以及變量間數(shù)量關(guān)系的問題模型,第四種方法從過程角度分析了問題解決的認(rèn)知需求。然而,要實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目生成的特征提取需求,尚需對(duì)現(xiàn)有四種方法所揭示問題特征的心理現(xiàn)實(shí)性、特征提取的系統(tǒng)性和完備性、任務(wù)領(lǐng)域的適用范圍、以及不同方法的整合等問題開展進(jìn)一步研究。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 自動(dòng)化項(xiàng)目生成 代數(shù)應(yīng)用題 項(xiàng)目認(rèn)知模型 任務(wù)結(jié)構(gòu)分析方法
【基金】：國家自然科學(xué)基金(31171000) 上海市教育科學(xué)2011年度重點(diǎn)項(xiàng)目(A1117)資助
【分類號(hào)】：B841
【正文快照】： 1引言近幾十年來,心理與教育測(cè)量學(xué)正在經(jīng)歷一場(chǎng)研究范式的重要轉(zhuǎn)變(Whitely,1983;Embretson,2004;Mislevy,1993)。這一轉(zhuǎn)變的核心是對(duì)理論驅(qū)動(dòng)測(cè)量模式的倡導(dǎo)和研究(LohmanIppel,1993)。相應(yīng)的,旨在整合測(cè)量建構(gòu)的認(rèn)知理論與心理計(jì)量學(xué)技術(shù)的研究在過去幾十年中大量涌現(xiàn)(Bej

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