發(fā)布時(shí)間：2017-06-22 09:09

  本文關(guān)鍵詞：空格對漢語閱讀障礙兒童數(shù)字快速命名影響的眼動(dòng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：快速命名(rapid automatized naming, RAN)指對所呈現(xiàn)一系列熟悉的刺激項(xiàng)目進(jìn)行快速準(zhǔn)確地命名,它和閱讀能力高度相關(guān),可以預(yù)測閱讀能力,篩選閱讀障礙。本研究的目的是探究添加空格能否提高閱讀障礙兒童的數(shù)字RAN表現(xiàn),空格所產(chǎn)生的形成邊界和減小視覺擁擠兩種作用的比較,以及陰影標(biāo)記邊界是否能夠提高閱讀障礙兒童的數(shù)字RAN。本論文共兩個(gè)研究,包括4個(gè)實(shí)驗(yàn)。研究一：實(shí)驗(yàn)1a和lb中設(shè)置了兩種任務(wù)(任務(wù)1：讀單個(gè)數(shù)字,任務(wù)2：讀兩位數(shù)字)的數(shù)字RAN。實(shí)驗(yàn)1a利用Eyelink1000眼動(dòng)儀記錄根據(jù)識字量測驗(yàn)篩選出來的10名閱讀障礙兒童、10名生理年齡匹配兒童、10名閱讀水平匹配兒童在兩種RAN中的眼動(dòng)軌跡。操縱了RAN中不同的空格形式(無空格、一字空格、兩字空格),考察空格對三組兒童在兩種任務(wù)數(shù)字RAN的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn),在兩種任務(wù)RAN中,所有兒童均是在兩字空格條件下的數(shù)字RAN表現(xiàn)最佳。兩字空格條件下的總注視時(shí)間最短,平均注視時(shí)間短于無空格條件,總注視次數(shù)少于一字空格條件；尤其在讀單個(gè)數(shù)RAN中,空格的影響更明顯。實(shí)驗(yàn)1b,利用Eyelink1000眼動(dòng)儀記錄7名閱讀障礙兒童和7名生理年齡匹配兒童在兩種數(shù)字RAN中的眼動(dòng)軌跡。設(shè)置了4種空格形式(無空格、一字空格、兩字空格1、兩字空格2；實(shí)驗(yàn)l b中,兩字空格1同實(shí)驗(yàn)1a中的兩字空格條件,即在無空格條件基礎(chǔ)上添加空格進(jìn)行切分而形成的,兩字空格2條件是在字空格基礎(chǔ)上添加空格進(jìn)行切分而形成的),結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒童在兩種任務(wù)RAN中,依舊是在兩字空額格1上表現(xiàn)最佳,總注視時(shí)間最短,總注視次數(shù)最少,平均注視時(shí)間短于無空格條件。兩組兒童在兩位數(shù)RAN上的平均注視時(shí)間比在個(gè)位數(shù)數(shù)字RAN中長。閱讀障礙組兒童的總注視次數(shù)比年齡匹配兒童多。研究二：對數(shù)字材料采取灰色陰影切分的方式,探討邊界效應(yīng)在不同兒童完成任務(wù)2數(shù)字RAX中是否存在。在實(shí)驗(yàn)2中,利用Eyelink1000眼動(dòng)儀記錄5名閱讀障礙兒童和8名生理年齡匹配兒童在任務(wù)2數(shù)字RAN中的眼動(dòng)軌跡。陰影切分的形式有三種：正確切分、無切分、錯(cuò)誤切分。結(jié)果發(fā)現(xiàn),陰影切分條件下的眼跳距離最大；在平均注視時(shí)間和總注視次數(shù)上,三種切分條件之間無差異,閱讀障礙組兒童的總注視次數(shù)比年齡匹配兒童多；在總注視時(shí)間上,被試類型和切分方式之間存在交互作用,閱讀障礙兒童在錯(cuò)誤切分條件下的總注視時(shí)間最短,而同年齡兒童在三種切分條件下總注視時(shí)間相同。在實(shí)驗(yàn)3中,有兩種難度的數(shù)字快速命名材料,一種有歧義的難度較高的數(shù)字材料,另一種是利用陰影標(biāo)記邊界使難度降低的材料。采用Eyelink1000眼動(dòng)儀記錄6名閱讀障礙兒童和8名生理年齡匹配兒童,在兩種難度材料下的任務(wù)2數(shù)字RAN中的眼動(dòng)軌跡。結(jié)果發(fā)現(xiàn),兩組兒童各自在材料難度降低的數(shù)字RAN中的總注視時(shí)間、平均注視時(shí)間均小于材料難度較高的數(shù)字RAN。相比于正常同年齡兒童,閱讀障礙兒童的平均注視時(shí)間更短,總注視次數(shù)更多。本研究得出以下結(jié)論：(1)添加空格可以減小擁擠效應(yīng),促進(jìn)閱讀障礙兒童的兩種數(shù)字RAN表現(xiàn),也促進(jìn)了兩組對照組兒童的數(shù)字RAN表現(xiàn)。(2)空格所形成邊界的作用大于其帶來的減小視覺擁擠的作用。(3)用陰影標(biāo)記邊界降低材料難度,促進(jìn)了閱讀障礙兒童數(shù)字RAN表現(xiàn),同樣促進(jìn)了年齡對照組兒童。
【關(guān)鍵詞】：發(fā)展性閱讀障礙 空格 數(shù)字快速命名 視覺擁擠效應(yīng) 眼動(dòng)
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B842
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-12
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述12-23
• 1.1 發(fā)展性閱讀障礙概述12-13
• 1.2 快速命名概述13-18
• 1.2.1 快速命名對發(fā)展性閱讀障礙的篩選和預(yù)測14-15
• 1.2.2 快速命名任務(wù)的眼動(dòng)研究15-18
• 1.3 空格在閱讀中的作用18-20
• 1.4 閱讀中的擁擠效應(yīng)20-21
• 1.5 空格對發(fā)展性閱讀障礙者的影響21-23
• 第二部分 問題提出23-27
• 2.1 前人研究不足和改進(jìn)23-24
• 2.2 研究思路24-25
• 2.3 研究內(nèi)容25
• 2.4 研究意義25-27
• 2.4.1 理論意義25
• 2.4.2 實(shí)踐意義25-27
• 第三部分 實(shí)驗(yàn)研究27-52
• 研究一：空格對兒童的不同任務(wù)數(shù)字RAN影響的眼動(dòng)研究27-42
• 3.1 實(shí)驗(yàn)1a：空格對三組兒童的不同任務(wù)數(shù)字RAN影響的眼動(dòng)研究27-36
• 3.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>27
• 3.1.2 實(shí)驗(yàn)方法27-30
• 3.1.3 結(jié)果30-34
• 3.1.4 討論34-36
• 3.2 實(shí)驗(yàn)1b：加大空格對閱讀障礙兒童的不同任務(wù)數(shù)字RAN影響的眼動(dòng)研究36-42
• 3.2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>36
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)方法36-38
• 3.2.3 結(jié)果38-40
• 3.2.4 討論40-42
• 研究二：切分對閱讀障礙兒童的兩位數(shù)數(shù)字RAN影響的眼動(dòng)研究42-52
• 3.3 實(shí)驗(yàn)2：陰影切分對閱讀障礙兒童在兩位數(shù)數(shù)字RAN影響的眼動(dòng)研究42-47
• 3.3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>42
• 3.3.2 實(shí)驗(yàn)方法42-44
• 3.3.3 結(jié)果44-46
• 3.3.4 討論46-47
• 3.4 實(shí)驗(yàn)3：陰影切分對閱讀障礙兒童在高難度數(shù)字RAN影響的眼動(dòng)研究47-52
• 3.4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>47
• 3.4.2 實(shí)驗(yàn)方法47-49
• 3.4.3 結(jié)果49-50
• 3.4.4 討論50-52
• 第四部分 總討論52-57
• 4.1 空格在數(shù)字快速命名任務(wù)中的作用52-54
• 4.1.1 空格在讀單個(gè)數(shù)的數(shù)字快速命名任務(wù)中的作用52-53
• 4.1.2 空格在讀兩位數(shù)的數(shù)字快速命名任務(wù)中的作用53-54
• 4.2 切分在讀兩位數(shù)的數(shù)字快速命名任務(wù)中的作用54-55
• 4.3 不同類型的兒童受到空格和陰影切分的影響55-56
• 4.4 研究創(chuàng)新和局限56-57
• 第五部分 結(jié)論57-58
• 第六部分 參考文獻(xiàn)58-63
• 致謝63-64

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉翔平,丁玎,楊雙;閱讀障礙兒童的語音干擾抑制能力研究[J];中國特殊教育;2004年08期

2 張嬋;蓋笑松;;漢語閱讀障礙兒童與普通兒童朗讀錯(cuò)誤研究[J];中國特殊教育;2010年02期

3 賀興;薛錦;舒華;;規(guī)則性和透明度對閱讀障礙兒童漢字輸出的影響——來自聯(lián)結(jié)主義模型的視角[J];中國特殊教育;2011年06期

4 白學(xué)軍;孟紅霞;王敬欣;田靜;臧傳麗;閆國利;;閱讀障礙兒童與其年齡和能力匹配兒童閱讀空格文本的注視位置效應(yīng)[J];心理學(xué)報(bào);2011年08期

5 劉翔平,候典牧,楊雙,杜雯，

本文編號：471333