本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體箱庭對提升高校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)凝聚力的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：箱庭療法(也叫沙盤游戲療法),是治療師以沙盤和沙具為媒介,基于精神分析療法的相關(guān)理論,讓來訪者運(yùn)用意象(積極想象)進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)的心理治療技術(shù)。箱庭療法最初應(yīng)用于兒童,目前逐漸擴(kuò)展到成人及社會團(tuán)體,涉及公司、學(xué)校、家庭等領(lǐng)域。近年來,箱庭療法在孤獨(dú)癥兒童的治療、大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)、人際關(guān)系調(diào)整等方面均取得了良好的效果。但是在高校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)凝聚力干預(yù)方面,鮮有研究�；诖�,本研究針對學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)凝聚力特點(diǎn),設(shè)計(jì)了用于高校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)凝聚力的干預(yù)方案,探索團(tuán)體箱庭在提升學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)凝聚力上的影響及作用。本研究對遼寧師范大學(xué)9個學(xué)院學(xué)生會干部共99人,施測《團(tuán)隊(duì)凝聚力量表》,發(fā)放問卷99份,回收有效問卷99份,回收率為100%。從中選取團(tuán)隊(duì)凝聚力整體平均分最低的兩個學(xué)院學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)進(jìn)行干預(yù),這兩個團(tuán)隊(duì)分別為,A學(xué)院學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)和B學(xué)院學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)。其中A學(xué)院干部團(tuán)隊(duì)為實(shí)驗(yàn)組,共12人,進(jìn)行了為期8周的團(tuán)體箱庭干預(yù)。B學(xué)院學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)為控制組,不進(jìn)行任何干預(yù)。通過前后測統(tǒng)計(jì)結(jié)果的對比、實(shí)驗(yàn)組箱庭作品的剖析及被試的反饋和他人的評價(jià),驗(yàn)證團(tuán)體箱庭在學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)凝聚力干預(yù)中的有效性。得出如下研究結(jié)論:(1)實(shí)驗(yàn)組在情感、行為、認(rèn)知凝聚力和團(tuán)隊(duì)凝聚力總分前后測檢驗(yàn)上存在顯著差異,而控制組不存在顯著差異。這表明,團(tuán)體箱庭干預(yù)可以有效地提升高校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)凝聚力水平。(2)經(jīng)過團(tuán)體箱庭干預(yù)的實(shí)驗(yàn)組和未經(jīng)任何干預(yù)的控制組在后測檢驗(yàn)上存在顯著差異。這也表明團(tuán)體箱庭干預(yù)對高校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)凝聚力的提高的確有重要作用。(3)團(tuán)體箱庭是符合高校學(xué)生干部特點(diǎn)的、有效的干預(yù)方式。尤其在優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的塑造,團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)及促進(jìn)人際交往等方面效果顯著。
【關(guān)鍵詞】：團(tuán)體箱庭干預(yù) 學(xué)生干部團(tuán)隊(duì) 團(tuán)隊(duì)凝聚力
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B849
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-10
• 1 問題提出10-13
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究目的10-11
• 1.3 研究意義11-13
• 1.3.1 理論意義11
• 1.3.2 實(shí)踐意義11-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-23
• 2.1 概念界定13-14
• 2.1.1 學(xué)生干部13
• 2.1.2 學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的概念13-14
• 2.1.3 團(tuán)隊(duì)凝聚力的概念14
• 2.2 團(tuán)隊(duì)凝聚力的相關(guān)研究14-17
• 2.2.1 團(tuán)隊(duì)凝聚力的結(jié)構(gòu)研究14-15
• 2.2.2 影響團(tuán)隊(duì)凝聚力的因素15-16
• 2.2.3 團(tuán)隊(duì)凝聚力的應(yīng)用研究16-17
• 2.3 高校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)凝聚力相關(guān)研究17-19
• 2.3.1 高校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)凝聚力問題現(xiàn)狀17-18
• 2.3.2 高校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)凝聚力干預(yù)相關(guān)研究18-19
• 2.4 團(tuán)體箱庭研究綜述19-23
• 2.4.1 箱庭療法的定義19
• 2.4.2 箱庭療法的起源與發(fā)展19-20
• 2.4.3 箱庭療法的理論基礎(chǔ)20
• 2.4.4 團(tuán)體箱庭干預(yù)20-21
• 2.4.5 團(tuán)體箱庭干預(yù)對提升團(tuán)隊(duì)凝聚力的可能性21-23
• 3 研究方法23-29
• 3.1 研究對象23
• 3.2 研究工具23
• 3.2.1 高校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)凝聚力量表23
• 3.2.2 高校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)凝聚力訪談表23
• 3.2.3 高校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)凝聚力干預(yù)方案23
• 3.3 統(tǒng)計(jì)工具23
• 3.4 研究程序23-29
• 3.4.1 高校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)凝聚力量表信效度分析24-25
• 3.4.2 被試選取25-26
• 3.4.3 高校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)凝聚力特點(diǎn)量表描述分析26
• 3.4.4 結(jié)構(gòu)化訪談26-27
• 3.4.5 干預(yù)實(shí)施27-29
• 4 研究結(jié)果與分析29-46
• 4.1 高校學(xué)生干部團(tuán)體箱庭干預(yù)量性結(jié)果分析29-31
• 4.1.1 實(shí)驗(yàn)前各組團(tuán)隊(duì)凝聚力差異顯著性檢驗(yàn)29
• 4.1.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組團(tuán)隊(duì)凝聚力差異顯著性檢驗(yàn)29-30
• 4.1.3 實(shí)驗(yàn)前后各組團(tuán)隊(duì)凝聚力差異顯著性檢驗(yàn)30-31
• 4.2 高校學(xué)生干部團(tuán)體箱庭干預(yù)質(zhì)性結(jié)果分析31-46
• 4.2.1 高校學(xué)生干部團(tuán)體箱庭作品呈現(xiàn)31-44
• 4.2.2 高校學(xué)生干部團(tuán)體箱庭作品分析44-46
• 5 討論與建議46-50
• 5.1 討論46-49
• 5.1.1 團(tuán)體箱庭干預(yù)有效機(jī)制的成因分析46
• 5.1.2 領(lǐng)導(dǎo)人在團(tuán)隊(duì)凝聚力箱庭作品中的個體特征分析46-47
• 5.1.3 高校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)凝聚力箱庭作品的發(fā)展特點(diǎn)47-49
• 5.2 建議49-50
• 5.2.1 建立科學(xué)的干部選拔聘用體系，保證人崗匹配49
• 5.2.2 加強(qiáng)學(xué)生干部能力和素質(zhì)的培訓(xùn)，全方位的激發(fā)其潛能49
• 5.2.3 加強(qiáng)組織文化建設(shè)，，構(gòu)建積極工作氛圍49-50
• 6 研究的創(chuàng)新與不足50-51
• 6.1 研究創(chuàng)新50
• 6.2 研究不足50-51
• 結(jié)論51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄A 團(tuán)隊(duì)凝聚力量表55-56
• 附錄B 團(tuán)隊(duì)凝聚力訪談表56-57
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況57-58
• 致謝58

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體箱庭對提升高校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)凝聚力的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：458292