本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生自傳體記憶中自我參照效應(yīng)的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自傳體記憶(Autobiographical Memory,AM),作為一種特殊的記憶形式,通常是指人們對(duì)自己日常生活中所體驗(yàn)的事件的記憶。它是一種混合記憶、整合記憶;包括語義記憶和情節(jié)記憶,還包括感知覺方面的各種信息記憶;更為重要的是,自傳體記憶與自我之間的關(guān)系十分緊密,且其“自我參照性”這一特征十分鮮明。而自我參照效應(yīng),是指當(dāng)記憶材料以自我為參照時(shí)所進(jìn)行的記憶加工成績(jī)要好于當(dāng)記憶材料以其它參照為條件(如,語義)時(shí)所進(jìn)行的記憶加工成績(jī)的現(xiàn)象;即個(gè)體在參照自我時(shí),其記憶加工效果更好。迄今為止,不管是從理論上來看,還是從實(shí)證研究上來看,國(guó)內(nèi)外關(guān)于記憶的自我參照效應(yīng)的研究都已日趨成熟,但關(guān)于自傳體記憶內(nèi)容的自我參照性研究還比較匱乏。本研究在現(xiàn)有的R/K實(shí)驗(yàn)范式上,選取初中生和高中生共114名中學(xué)生作為調(diào)查的對(duì)象,并選取144個(gè)人格形容詞作為實(shí)驗(yàn)的材料,采用6(參照條件:自我、母親、父親、同性好友、異性好友、陌生人)×2(年級(jí):初中、高中)×2(性別:男生、女生)的混合設(shè)計(jì),其中,參照條件是被試內(nèi)設(shè)計(jì),年級(jí)和性別是被試間設(shè)計(jì),因變量結(jié)合R/K判斷再認(rèn)正確率指標(biāo)和反應(yīng)時(shí)指標(biāo),對(duì)中學(xué)生的自傳體記憶參照效應(yīng)進(jìn)行了探討。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn):在R判斷上,中學(xué)生的自我與母親、自我與父親、以及母親與父親彼此之間的差異都不顯著,且自我、母親和父親這三個(gè)參照組都顯著優(yōu)于陌生人參照組;中學(xué)生自傳體記憶參照效應(yīng)存在顯著的年級(jí)差異和性別差異。本研究得出以下結(jié)論:(1)中學(xué)生自傳體記憶中不僅存在自我參照效應(yīng),還存在母親參照效應(yīng)和父親參照效應(yīng)。(2)初高中生自傳體記憶在參照條件上存在顯著差異。初中生自傳體記憶中存在自我參照效應(yīng)、母親參照效應(yīng)和父親參照效應(yīng);而高中生自傳體記憶中不僅存在自我參照效應(yīng)、母親參照效應(yīng)和父親參照效應(yīng),還存在同性好友參照效應(yīng)和異性好友參照效應(yīng)。(3)中學(xué)生自傳體記憶在母親參照條件和異性好友參照條件上存在顯著的性別差異。女生在母親和異性好友參照條件下的記憶成績(jī)顯著好于男生。(4)中學(xué)生男女在父親參照和母參照上存在性別匹配效應(yīng)。男生的父親參照效應(yīng)略大于女生,女生的母親參照效應(yīng)顯著大于男生。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 自我 自傳體記憶 自我參照效應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B842.3
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 引言10-24
• 1.1 自傳體記憶的研究綜述10-12
• 1.1.1 自傳體記憶的概念10-11
• 1.1.2 自傳體記憶的參照性特點(diǎn)11-12
• 1.2 自我參照效應(yīng)的研究綜述12-17
• 1.2.1 自我參照效應(yīng)的概念12
• 1.2.2 自我參照效應(yīng)的分類12-15
• 1.2.3 自我參照效應(yīng)的研究范式15-17
• 1.3 關(guān)于記憶自我參照效應(yīng)的研究現(xiàn)狀17-20
• 1.3.1 記憶自我參照效應(yīng)的國(guó)外研究17-19
• 1.3.2 記憶自我參照效應(yīng)的國(guó)內(nèi)研究19-20
• 1.4 問題提出20-21
• 1.5 研究目的21-22
• 1.6 研究意義22
• 1.6.1 理論意義22
• 1.6.2 現(xiàn)實(shí)意義22
• 1.7 研究假設(shè)22-23
• 1.8 核心概念界定23-24
• 2 研究方法24-26
• 2.1 研究被試24
• 2.2 實(shí)驗(yàn)材料與工具24
• 2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)24
• 2.4 實(shí)驗(yàn)程序24-25
• 2.5 數(shù)據(jù)分析25-26
• 3 結(jié)果與分析26-37
• 3.1 對(duì)R/K判斷再認(rèn)正確率的結(jié)果分析26-31
• 3.1.1 中學(xué)生自傳體記憶在各參照條件的總體分析26-27
• 3.1.2 年級(jí)和性別對(duì)自傳體記憶自我參照效應(yīng)的影響27-31
• 3.2 對(duì)R/K判斷反應(yīng)時(shí)的結(jié)果分析31-37
• 3.2.1 中學(xué)生自傳體記憶在各參照條件的總體分析31-32
• 3.2.2 年級(jí)和性別對(duì)自傳體記憶自我參照效應(yīng)的影響32-37
• 4 討論37-42
• 4.1 中學(xué)生自傳體記憶中自我參照效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)37-38
• 4.2 年級(jí)對(duì)自傳體記憶參照效應(yīng)的影響38-39
• 4.3 性別對(duì)自傳體記憶參照效應(yīng)的影響39-40
• 4.4 關(guān)于反應(yīng)時(shí)40-42
• 5 結(jié)論42-43
• 6 創(chuàng)新之處43-44
• 7 不足與展望44-45
• 參考文獻(xiàn)45-49
• 附錄——實(shí)驗(yàn)材料49-50
• 致謝50-51
• 在校期間的科研成果51

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