本文關(guān)鍵詞：抽象規(guī)則學(xué)習(xí)行為學(xué)和電生理的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：規(guī)則學(xué)習(xí)在人類和動(dòng)物認(rèn)知中都發(fā)揮重要作用。前人研究主要在集中在嬰兒、成人及非人靈長類動(dòng)物上,但背后的神經(jīng)機(jī)制及兒童規(guī)則學(xué)習(xí)的特點(diǎn)尚不清楚。因此探尋合理有效的動(dòng)物神經(jīng)模型及兒童研究方法是本研究的重點(diǎn)。本研究使用大鼠的電生理實(shí)驗(yàn)和兒童的眼動(dòng)實(shí)驗(yàn),對規(guī)則學(xué)習(xí)的神經(jīng)機(jī)制和行為學(xué)進(jìn)行探索。在大鼠電生理實(shí)驗(yàn)中,4只大鼠完成四個(gè)階段的訓(xùn)練和測試,每個(gè)階段包括四天的學(xué)習(xí)和一天的測試。學(xué)習(xí)階段全部為規(guī)則一致的標(biāo)準(zhǔn)刺激,測試階段除標(biāo)準(zhǔn)刺激,還包括規(guī)則相同頻率不同刺激、規(guī)則違反刺激和缺省刺激三種序列。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1)標(biāo)準(zhǔn)刺激與規(guī)則相同頻率不同刺激序列在事件相關(guān)電位、時(shí)頻結(jié)果上均無差異,且在腦區(qū)功能連接分析中也未發(fā)現(xiàn)連接的增強(qiáng),排除大鼠通過記憶而不是提取規(guī)則來學(xué)習(xí)序列；2)少數(shù)初級聽覺皮層電極在第三個(gè)聲音刺激開始后對局部規(guī)則違反的反應(yīng)增強(qiáng)；3)事件相關(guān)電位、時(shí)頻分析及功能連接分析均表明大鼠可能難以學(xué)會序列的整體規(guī)則；4)XXY任務(wù)下,少數(shù)初級聽覺皮層電極對缺省刺激的反應(yīng)增強(qiáng),表現(xiàn)在事件相關(guān)電位和時(shí)頻反應(yīng)上；5)初級聽覺皮層和前扣帶回皮層之間未發(fā)現(xiàn)可靠的功能連接。在兒童眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)中,目標(biāo)籃球出現(xiàn)的位置為圓周上等分圓的八個(gè)點(diǎn)之一,八個(gè)位置即為一個(gè)序列。36名前運(yùn)算階段兒童注視眼動(dòng)儀上呈現(xiàn)的視覺刺激序列,完成11個(gè)序列規(guī)則的學(xué)習(xí)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1)配對樣本T檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),前運(yùn)算階段的兒童對簡單的一層等級規(guī)則學(xué)習(xí)效果較好。在二、三層等級上,反應(yīng)時(shí)指數(shù)偏高,正確率偏低,但學(xué)習(xí)效果與隨機(jī)組存在顯著差異；2)相比于斜對稱,兒童更易學(xué)會垂直水平對稱規(guī)則。本研究利用多通道記錄技術(shù)在大鼠的初級聽覺皮層和前扣帶回對規(guī)則學(xué)習(xí)的神經(jīng)機(jī)制進(jìn)行初探,并利用眼動(dòng)技術(shù)對前運(yùn)算階段兒童進(jìn)行規(guī)則學(xué)習(xí)研究。但對于規(guī)則學(xué)習(xí)的神經(jīng)機(jī)制涉及的腦區(qū)及回路還需進(jìn)一步研究,未來兒童與嬰兒、成人的對比研究對規(guī)則學(xué)習(xí)的發(fā)展特點(diǎn)具有重要意義。
【關(guān)鍵詞】：規(guī)則學(xué)習(xí) 兒童 大鼠 眼動(dòng) 局部-整體聽覺范式 初級聽覺皮層 前扣帶回
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B842
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 1 文獻(xiàn)綜述12-24
• 1.1 規(guī)則學(xué)習(xí)概述13-14
• 1.1.1 規(guī)則學(xué)習(xí)的定義13
• 1.1.2 規(guī)則學(xué)習(xí)的分類13-14
• 1.2 規(guī)則學(xué)習(xí)的已有研究14-18
• 1.2.1 規(guī)則學(xué)習(xí)在嬰兒上的研究15-16
• 1.2.2 規(guī)則學(xué)習(xí)在非人靈長類動(dòng)物上的研究16-17
• 1.2.3 規(guī)則學(xué)習(xí)在嚙齒類動(dòng)物上的研究17-18
• 1.3 規(guī)則學(xué)習(xí)與預(yù)測編碼理論研究概述18-20
• 1.4 初級感覺皮層和前扣帶回在規(guī)則學(xué)習(xí)中的作用20-21
• 1.4.1 初級感覺皮層與規(guī)則學(xué)習(xí)20
• 1.4.2 前扣帶回與規(guī)則學(xué)習(xí)20-21
• 1.5 局部-整體聽覺范式21-22
• 1.6 研究思路22-24
• 1.6.1 研究問題的提出22-23
• 1.6.2 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)23-24
• 2. 大鼠電生理實(shí)驗(yàn)24-52
• 2.1 方法24-33
• 2.1.1 被試24
• 2.1.2 大鼠手術(shù)24-25
• 2.1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施程序25-28
• 2.1.4 數(shù)據(jù)采集28
• 2.1.5 分析方法28-33
• 2.2 結(jié)果33-47
• 2.2.1 數(shù)據(jù)分布檢驗(yàn)33-34
• 2.2.2 事件相關(guān)電位結(jié)果34-41
• 2.2.3 時(shí)頻分析結(jié)果41-44
• 2.2.4 功能連接分析結(jié)果44-47
• 2.3 討論47-52
• 2.3.1 新頻率刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激沒有顯著差異48
• 2.3.2 局部規(guī)則違反在初級聽覺皮層和前扣帶回的反應(yīng)差異48-49
• 2.3.3 整體規(guī)則違反在初級聽覺皮層和前扣帶回均無差異反應(yīng)49
• 2.3.4 缺省效應(yīng)在初級聽覺皮層和前扣帶回的反應(yīng)差異49-50
• 2.3.5 初級聽覺皮層和前扣帶回皮層的功能連接機(jī)制尚不清楚50-52
• 3 兒童眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)52-66
• 3.1 方法52-56
• 3.1.1 被試52
• 3.1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備和刺激材料52-54
• 3.1.3 實(shí)驗(yàn)程序54
• 3.1.4 數(shù)據(jù)收集與分析方法54-56
• 3.2 結(jié)果56-63
• 3.2.1 規(guī)則組反應(yīng)時(shí)指數(shù)與隨機(jī)組反應(yīng)時(shí)指數(shù)的比較57-58
• 3.2.2 不同等級規(guī)則的反應(yīng)時(shí)指數(shù)分析58-62
• 3.2.3 不同規(guī)則的正確率分析62-63
• 3.3 討論63-66
• 3.3.1 不同難度的規(guī)則學(xué)習(xí)效果差異63-64
• 3.3.2 不同等級規(guī)則的差異64-66
• 4 結(jié)論與展望66-67
• 4.1 結(jié)論66
• 4.2 不足與展望66-67
• 5 參考文獻(xiàn)67-72
• 后記72

【相似文獻(xiàn)】

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6 張新霞;基于統(tǒng)計(jì)相關(guān)性的有趣關(guān)聯(lián)規(guī)則的挖掘[D];武漢科技大學(xué);2002年

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  本文關(guān)鍵詞：抽象規(guī)則學(xué)習(xí)行為學(xué)和電生理的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：443081