本文關(guān)鍵詞：不同情緒線索下特質(zhì)焦慮大學(xué)生的重復(fù)知盲效應(yīng)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：以往大量研究表明,高特質(zhì)焦慮者及焦慮癥患者對負(fù)性信息存在特定注意偏向。但多數(shù)研究以情緒詞語為實驗材料,而不是采用生態(tài)效度更高、更接近生活實際的面孔情緒圖片;有的研究雖采用了面孔情緒圖片作為實驗材料,但未將正性、中性、負(fù)性情緒線索放在一起考察。重復(fù)知盲效應(yīng)作為認(rèn)知效應(yīng)的一種,注意資源在其中起著重要作用。在最新的理論解釋中,競爭假設(shè)模型更加強(qiáng)調(diào)注意資源在有時間限制認(rèn)知活動中的競爭。本研究采用Spielberger等人編制的狀態(tài)—特質(zhì)焦慮量表(STAI)中的特質(zhì)焦慮分量表(T-AI)對高、低特質(zhì)焦慮大學(xué)生被試進(jìn)行篩選,以正性、中性、負(fù)性面孔情緒圖片為實驗材料,驗證不同特質(zhì)焦慮水平大學(xué)生的注意偏向問題。在此基礎(chǔ)上,以注意偏向為切入點,考察特質(zhì)焦慮大學(xué)生特定注意偏向?qū)χ貜?fù)知盲效應(yīng)的影響,間接驗證競爭假設(shè)模型合理與否。本研究得到了如下結(jié)論:(1)不同情緒線索條件、不同特質(zhì)焦慮水平下,在大學(xué)生身上均觀察到了返回抑制現(xiàn)象和重復(fù)知盲現(xiàn)象。(2)高特質(zhì)焦慮大學(xué)生更難擺脫負(fù)性信息的影響,在負(fù)性情緒線索下具有更差的返回抑制能力,存在特定的注意偏向。(3)與低特質(zhì)焦慮大學(xué)生相比,高特質(zhì)焦慮大學(xué)生在負(fù)性情緒線索下出現(xiàn)了更大的重復(fù)知盲量。(4)關(guān)于重復(fù)知盲效應(yīng)的理論解釋中,競爭假設(shè)模型更為科學(xué)合理。
【關(guān)鍵詞】：特質(zhì)焦慮 情緒線索 返回抑制 注意偏向 重復(fù)知盲
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B842
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-11
• 1 文獻(xiàn)綜述11-22
• 1.1 特質(zhì)焦慮的研究概況11-14
• 1.1.1 特質(zhì)焦慮的概念11
• 1.1.2 有關(guān)特質(zhì)焦慮的注意偏向研究11-12
• 1.1.3 特質(zhì)焦慮者注意偏向的相關(guān)理論12-14
• 1.2 重復(fù)知盲效應(yīng)的研究概況14-22
• 1.2.1 重復(fù)知盲效應(yīng)的概念14
• 1.2.2 重復(fù)知盲效應(yīng)發(fā)生的條件14-16
• 1.2.3 重復(fù)知盲效應(yīng)的普遍性16
• 1.2.4 重復(fù)知盲現(xiàn)象的理論解釋16-19
• 1.2.5 重復(fù)知盲效應(yīng)發(fā)生的水平19-21
• 1.2.6 注意對重復(fù)知盲效應(yīng)的影響21-22
• 2 問題提出及研究意義22-25
• 2.1 問題提出22
• 2.2 研究目的及研究假設(shè)22-23
• 2.2.1 研究目的22-23
• 2.2.2 研究假設(shè)23
• 2.3 總體設(shè)計23-24
• 2.4 研究意義24-25
• 3 實驗一：高、低特質(zhì)焦慮大學(xué)生的注意偏向研究25-33
• 3.1 研究目的和研究假設(shè)25
• 3.2 研究方法25-28
• 3.2.1 被試25-26
• 3.2.2 實驗材料與儀器26
• 3.2.3 實驗設(shè)計26-27
• 3.2.4 實驗程序27-28
• 3.3 實驗結(jié)果28-30
• 3.4 結(jié)果討論30-33
• 4 實驗二：不同情緒線索下特質(zhì)焦慮大學(xué)生的重復(fù)知盲效應(yīng)研究33-40
• 4.1 研究目的和研究假設(shè)33
• 4.2 研究方法33-36
• 4.2.1 被試33
• 4.2.2 實驗材料與儀器33-34
• 4.2.3 實驗設(shè)計34-35
• 4.2.4 實驗程序35-36
• 4.3 實驗結(jié)果36-38
• 4.4 結(jié)果討論38-40
• 4.4.1 數(shù)據(jù)結(jié)果分析38
• 4.4.2 競爭假設(shè)模型對重復(fù)知盲效應(yīng)解釋的合理性38-40
• 5 啟示與建議40-46
• 5.1 返回抑制現(xiàn)象與重復(fù)知盲效應(yīng)的廣泛存在性40
• 5.2 高特質(zhì)焦慮大學(xué)生的特定注意偏向及其對重復(fù)知盲效應(yīng)的影響40
• 5.3 針對高特質(zhì)焦慮大學(xué)生可開展的注意偏向干預(yù)方法40-44
• 5.3.1 注意偏向訓(xùn)練對注意偏向的干預(yù)41-42
• 5.3.2 正念訓(xùn)練對注意偏向的干預(yù)42-44
• 5.4 針對高特質(zhì)焦慮大學(xué)生在特定認(rèn)知加工任務(wù)中行為表現(xiàn)的建議44
• 5.5 本研究的不足與展望44-46
• 6 結(jié)論46-47
• 參考文獻(xiàn)47-53
• 在讀期間發(fā)表論文情況53-54
• 附錄54-57
• 后記57-59

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 王愛平,張厚粲;漢字加工中呈現(xiàn)速率對重復(fù)知盲效應(yīng)的影響[J];心理科學(xué);2005年04期

2 冷英;譚小英;曾慶;程曉榮;盧家楣;;重復(fù)刺激的末位優(yōu)勢效應(yīng)[J];心理學(xué)報;2012年06期

3 王愛平,張厚粲;關(guān)于重復(fù)知盲現(xiàn)象的研究[J];心理學(xué)動態(tài);1998年04期

  本文關(guān)鍵詞：不同情緒線索下特質(zhì)焦慮大學(xué)生的重復(fù)知盲效應(yīng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：428291