發(fā)布時間：2017-06-06 21:09

  本文關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)壓力、教養(yǎng)方式與中重度智力落后兒童社會行為的關(guān)系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：家庭環(huán)境是影響兒童發(fā)展的主要因素之一。父母教養(yǎng)壓力、教養(yǎng)方式與兒童的發(fā)展關(guān)系密切。有關(guān)特殊兒童父母教養(yǎng)壓力與教養(yǎng)行為的關(guān)系在國外已有一些研究報道。已有研究表明特殊兒童的父母感受到較高的教養(yǎng)壓力。在我國,有關(guān)特殊兒童父母教養(yǎng)壓力與教養(yǎng)方式的研究較少,教養(yǎng)壓力、教養(yǎng)方式對特殊兒童社會化發(fā)展的影響尚未見報道。因此,本研究采用問卷和實驗相結(jié)合的方法,選取90名中重度智力落后兒童及其父母為被試,考察中重度智力落后兒童父母教養(yǎng)壓力、教養(yǎng)方式的基本特點(diǎn),并進(jìn)一步探討父母教養(yǎng)壓力、教養(yǎng)方式與中重度智力落后兒童社會行為的關(guān)系。本研究得出如下結(jié)果:1)智力落后兒童父母體驗到一定程度的教養(yǎng)壓力,且母親感受到的育兒壓力要顯著高于父親。2)智力落后兒童父母得分最高的是教養(yǎng)方式民主性因子。父親在放任性因子上的得分顯著高于母親。教養(yǎng)方式專制性因子的兒童性別差異顯著,女孩父母在專制性因子上的得分顯著高于男孩父母。3)智力落后兒童同伴交往能力和親社會行為在一定年齡階段內(nèi)隨著年齡增長而上升,在13-15呈下降趨勢,兩者均沒有顯著的性別差異。4)教養(yǎng)壓力總分及各維度上的得分與溺愛性因子、放任性因子、專制性因子和不一致因子的得分呈正相關(guān),與民主性因子的得分呈負(fù)相關(guān)。教養(yǎng)壓力及各個維度可以顯著正向預(yù)測教養(yǎng)方式溺愛性因子、放任性因子、專制性因子和不一致性因子,顯著負(fù)向預(yù)測教養(yǎng)方式民主性因子。5)父母教養(yǎng)壓力可以顯著負(fù)向預(yù)測智力落后兒童的社會主動性維度,教養(yǎng)壓力可以顯著負(fù)向預(yù)測教養(yǎng)方式民主性因子,教養(yǎng)方式民主性因子在教養(yǎng)壓力與智力落后兒童的社會主動性維度之間起中介效應(yīng)。6)父母教養(yǎng)壓力的親子互動失調(diào)維度可以顯著負(fù)向預(yù)測智力落后兒童的合作行為,親子互動失調(diào)維度可以顯著正向預(yù)測教養(yǎng)方式不一致性因子,教養(yǎng)方式不一致性因子在親子互動失調(diào)與智力落后兒童合作行為之間起中介效應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】：教養(yǎng)壓力 教養(yǎng)方式 智力落后兒童 社會行為
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B844.1;G78
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 文獻(xiàn)綜述9-22
• 1 教養(yǎng)壓力9-12
• 1.1 教養(yǎng)壓力的概念9-10
• 1.2 教養(yǎng)壓力的發(fā)展研究10-12
• 2 教養(yǎng)方式12-15
• 2.1 教養(yǎng)方式的概念12
• 2.2 父母教養(yǎng)方式的影響因素12-14
• 2.3 正常兒童的父母教養(yǎng)方式的發(fā)展研究14
• 2.4 特殊兒童的父母教養(yǎng)方式的發(fā)展研究14-15
• 3 同伴交往能力15-18
• 3.1 同伴交往能力的概念15
• 3.2 兒童同伴交往能力的理論基礎(chǔ)15-17
• 3.3 兒童同伴交往能力的發(fā)展研究17-18
• 4 親社會行為18-19
• 4.1 親社會行為的概念18
• 4.2 正常兒童親社會行為的研究18-19
• 4.3 特殊兒童親社會行為的研究19
• 5 父母教養(yǎng)壓力、教養(yǎng)方式與社會行為的關(guān)系19-20
• 5.1 父母教養(yǎng)壓力與教養(yǎng)方式的關(guān)系19
• 5.2 父母教養(yǎng)壓力與同伴交往能力、親社會行為的關(guān)系19-20
• 5.3 父母教養(yǎng)方式與同伴交往能力、親社會行為的關(guān)系20
• 6 問題提出20-21
• 7 研究假設(shè)21
• 8 研究意義21-22
• 8.1 理論意義21-22
• 8.2 實踐意義22
• 第二章 研究方法22-24
• 1 研究對象22
• 2 研究工具22-24
• 2.1 父母教養(yǎng)壓力問卷22-23
• 2.2 教養(yǎng)方式問卷23
• 2.3 同伴交往能力問卷23
• 2.4 親社會行為的實驗23-24
• 3 實驗程序與數(shù)據(jù)處理24
• 第三章 研究結(jié)果24-38
• 1 智力落后兒童父母教養(yǎng)壓力的研究結(jié)果24-27
• 1.1 父母教養(yǎng)壓力的基本情況24-25
• 1.2 父母教養(yǎng)壓力的性別檢驗結(jié)果25
• 1.3 父母教養(yǎng)壓力的兒童年齡檢驗結(jié)果25-26
• 1.4 父母教養(yǎng)壓力的家庭類型檢驗結(jié)果26-27
• 2 智力落后兒童父母教養(yǎng)方式的檢驗結(jié)果27-29
• 2.1 父母教養(yǎng)方式的基本情況27
• 2.2 父母教養(yǎng)方式的性別檢驗結(jié)果27-28
• 2.3 父母教養(yǎng)方式的兒童年齡檢驗結(jié)果28
• 2.4 父母教養(yǎng)方式的兒童性別檢驗結(jié)果28-29
• 3 智力落后兒童社會行為的基本特點(diǎn)29-31
• 3.1 智力落后兒童同伴交往能力的兒童年齡差異檢驗29-30
• 3.2 智力落后兒童同伴交往能力的兒童性別差異檢驗30
• 3.3 智力落后兒童親社會行為的兒童年齡和性別差異檢驗30-31
• 4 父母教養(yǎng)壓力、教養(yǎng)方式與智力落后兒童社會行為的關(guān)系31-38
• 4.1 父母教養(yǎng)壓力、教養(yǎng)方式與智力落后兒童社會行為的相關(guān)31-34
• 4.2 回歸分析34-37
• 4.3 父母教養(yǎng)壓力與兒童社會主動性維度的關(guān)系：教養(yǎng)方式民主性因子的中介效應(yīng)37
• 4.4 親子互動失調(diào)維度與兒童合作行為的關(guān)系：教養(yǎng)方式不一致性因子的中介效應(yīng)37-38
• 第四章 討論38-43
• 1 父母教養(yǎng)壓力的結(jié)果分析38-39
• 2 父母教養(yǎng)方式的結(jié)果分析39-40
• 3 智力落后兒童社會行為的結(jié)果分析40-41
• 4 父母教養(yǎng)壓力、教養(yǎng)方式與兒童社會行為的關(guān)系分析41-43
• 第五章 結(jié)論43-44
• 參考文獻(xiàn)44-50
• 附錄50-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)壓力、教養(yǎng)方式與中重度智力落后兒童社會行為的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：427506