本文關鍵詞：大學生社交媒體的使用情況、社會支持與社交焦慮的關系及其情緒啟動效應研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：社交媒體是基于Web2.0技術的新媒體形態(tài),是指社會化媒體或社會性媒體,支持受眾逆向上傳,根本上改變了信息的傳播流程的網(wǎng)站和技術。社交媒體不僅受眾眾多,有自發(fā)傳播的特性,并且具有及時性、開放性、互動性和分眾化等特點。社交媒體在中國的發(fā)展極為迅速,并且大學生群體已經(jīng)成為其受眾中的主力軍。社交媒體在為大學生獲取信息、溝通交流帶來便利的同時,也讓一些大學生沉溺于社交媒體的使用之中,而忽略了周圍世界中的親友關系。在一些大學生身上出現(xiàn)了在社交媒體中可以侃侃而談,但是在現(xiàn)實生活中卻不懂與人交流的情況,這種情況進而影響了他們現(xiàn)實中的正常社會交往。為探究社交媒體的使用對大學生的影響,本篇共設計三個研究:研究一以個案訪談、文獻綜述為理論基礎,提出大學生社交媒體使用情況的理論假設,并且以此為依據(jù)編制《大學生社交媒體使用情況調(diào)查問卷》;研究二以自編的《大學生社交媒體使用情況調(diào)查問卷》、《社會支持評定量表》和《社交焦慮量表》為測量工具,探討大學生社交媒體的使用情況與社會支持、社交焦慮之間的關系;研究三以自編的《大學生社交媒體使用情況調(diào)查問卷》為測量工具,使用情動啟動實驗范式對使用社交媒體程度不同的大學生進行反應時的差異比較。得出以下結(jié)果:(1)自編《大學生社交媒體使用情況調(diào)查問卷》包括5個維度,分別為控制程度、信息獲取、互動體驗、同伴支持和自我展示。此問卷信、效度較高,結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,擬合度良好,適用于大學生社交媒體使用情況的調(diào)查。(2)大學生的社交媒體使用程度與社會支持對社交焦慮有一定程度的直接預測作用,并且社交媒體使用的控制程度和互動體驗兩個因素,通過社會支持再間接影響社交焦慮。(3)情緒啟動實驗表明,社交媒體使用程度較高的大學生比社交媒體使用程度較低的大學生在情緒效價不相容時反應時更長。
【關鍵詞】：社交媒體 社會支持 社交焦慮 情緒啟動
【學位授予單位】：閩南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 引言11-13
• 第一章 文獻綜述13-24
• 1.1 相關概念的界定13-18
• 1.1.1 社交媒體13-14
• 1.1.2 社會支持14-15
• 1.1.3 社交焦慮15-16
• 1.1.4 情緒啟動效應16-18
• 1.2 有關大學生社交媒體使用情況的相關測量工具研究18
• 1.3 大學生社交媒體使用情況現(xiàn)狀研究18-19
• 1.4 社交媒體使用情況與社交焦慮間的關系研究19-21
• 1.5 社交媒體使用情況與社會支持間的關系研究21-22
• 1.6 社會支持與社交焦慮間的關系研究22
• 1.7 問題的提出22-24
• 1.7.1 現(xiàn)有工具存在的問題22-23
• 1.7.2 現(xiàn)狀研究存在的問題23
• 1.7.3 研究方法存在的問題23-24
• 第二章 研究構(gòu)想24-28
• 2.1 研究目的24
• 2.2 研究意義24-25
• 2.2.1 現(xiàn)實意義24-25
• 2.2.2 理論意義25
• 2.2.3 方法意義25
• 2.3 研究的總體思路及假設25-26
• 2.3.1 研究的總體思路25-26
• 2.3.2 研究假設26
• 2.4 研究方法26-28
• 2.4.1 文獻綜述法26-27
• 2.4.2 訪談法27
• 2.4.3 統(tǒng)計分析法27
• 2.4.4 實驗法27-28
• 第三章 大學生社交媒體使用情況調(diào)查問卷的編制28-40
• 3.1 研究背景與目的28
• 3.2 研究程序28-30
• 3.2.1 大學生社交媒體使用情況調(diào)查問卷的理論建構(gòu)28-29
• 3.2.2 初測量表的編制與初測29
• 3.2.3 題目篩選29-30
• 3.2.4 正式施測30
• 3.3 結(jié)果30-39
• 3.3.1 各題項的相關分析結(jié)果30-31
• 3.3.2 求決斷值結(jié)果31
• 3.3.3 探索性因素分析31-35
• 3.3.4 因素命名35
• 3.3.5 內(nèi)部一致性信度檢驗結(jié)果35-36
• 3.3.6 分半信度的檢驗結(jié)果36
• 3.3.7 效度檢驗結(jié)果36-39
• 3.4 討論39
• 3.4.1 有關問卷的編制過程39
• 3.4.2 大學生社交媒體使用情況調(diào)查問卷的信效度檢驗39
• 3.5 結(jié)論39-40
• 第四章 大學生社交媒體使用情況、社會支持和社交焦慮的關系研究40-52
• 4.1 研究目的40
• 4.2 研究方法40-41
• 4.2.1 被試40
• 4.2.2 測量工具40-41
• 4.2.3 數(shù)據(jù)分析41
• 4.3 結(jié)果41-50
• 4.3.1 大學生社交媒體使用情況、社會支持和社交焦慮的相關分析41-43
• 4.3.2 大學生社交媒體使用情況對社會支持、社交焦慮的回歸分析43-45
• 4.3.3 社會支持在社交媒體使用情況的分維度與社交焦慮之間的中介作用45-48
• 4.3.4 大學生社交媒體使用情況、社會支持與社交焦慮的路徑分析48-50
• 4.4 討論50-51
• 4.4.1 大學生社交媒體使用情況與社交焦慮水平的關系50
• 4.4.2 社會支持的中介作用分析50-51
• 4.5 結(jié)論51-52
• 第五章 不同社交媒體使用程度大學生的情緒啟動效應研究52-59
• 5.1 實驗目的52
• 5.2 實驗方法52-55
• 5.2.1 篩選被試52
• 5.2.2 實驗儀器和材料52
• 5.2.3 實驗材料52-53
• 5.2.4 實驗設計53-54
• 5.2.5 實驗程序54-55
• 5.3 結(jié)果和分析55-56
• 5.3.1 數(shù)據(jù)預處理55
• 5.3.2 方差分析檢驗55-56
• 5.4 討論56-58
• 5.4.1 關于情緒啟動效應的實驗范式56-57
• 5.4.2 關于反應時的結(jié)果分析57-58
• 5.4.3 關于正確率的結(jié)果分析58
• 5.5 結(jié)論58-59
• 第六章 總討論59-61
• 6.1 關于《大學生社交媒體使用情況調(diào)查問卷》的編制59
• 6.2 關于社交媒體的使用對于大學生社交焦慮水平的影響59
• 6.3 關于情緒啟動實驗59-61
• 第七章 本文總結(jié)論、不足與展望61-63
• 7.1 總結(jié)論61
• 7.2 研究的不足與展望61-63
• 7.2.1 被試取樣的不足61
• 7.2.2 研究內(nèi)容的不足61-63
• 參考文獻63-68
• 附錄68-77
• 致謝77-79
• 攻讀學位期間取得的科研成果79

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：大學生社交媒體的使用情況、社會支持與社交焦慮的關系及其情緒啟動效應研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：416587