本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生認知靈活性對說謊行為的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：認知靈活性是個體在變化環(huán)境中調(diào)節(jié)思維和克服優(yōu)勢思維、適應(yīng)新情境的能力。認知靈活性實質(zhì)上是根據(jù)情況的變化對工作記憶中的信息進行改變的能力,這個過程既包括了抑制控制,也包括了工作記憶,即認知靈活性是抑制控制和工作記憶的混合。通過言語或者非言語方式,有目的的隱瞞、偽造有關(guān)事實或者情緒的信息,以誘導(dǎo)他人形成或者維持一種溝通者本人認為是假的信念,成功與否,都視為說謊。之前在認知神經(jīng)機制的領(lǐng)域,對認知靈活性和說謊的研究也提出兩者的激活腦區(qū)有重疊,因此,本研究以大學(xué)生為被試,對認知靈活性對說謊行為的影響進行了初步探討。本研究分為兩個實驗,實驗一選取68名大學(xué)生被試,采用GKT測謊范式,以反應(yīng)時為指標,考察了認知靈活性對隱瞞說謊和編造說謊的影響。結(jié)果顯示,在說真反應(yīng)情景下,認知靈活性高低被試的反應(yīng)時無顯著差異;高低認知靈活性被試的隱瞞說謊反應(yīng)時差異顯著,且高認知靈活性被試的隱瞞說謊反應(yīng)時比低認知靈活性被試的隱瞞說謊反應(yīng)時更短;無論認知靈活性高低,隱瞞說謊反應(yīng)時均顯著的大于說真反應(yīng)時;編造說謊反應(yīng)時顯著大于說真反應(yīng)時;在編造說謊情景下,高認知靈活性被試反應(yīng)時顯著小于低認知靈活性被試反應(yīng)時。為了進一步增加實驗的生態(tài)效度,實驗二選取了228名被試對事前錄制好的視頻進行真假判斷,以被試的識別錯誤率為指標,考察了認知靈活性對現(xiàn)實生活中編造說謊的影響。結(jié)果顯示,高認知靈活性被試中,說真組比說謊組的識別錯誤率顯著更低;在說真情景下,高認知靈活性被試被識別的錯誤率顯著高于低認知靈活性被試;在說謊情景下,高認知靈活性被試被識別的錯誤率顯著高于低認知靈活性被試。研究結(jié)果表明,認知靈活性的不同在隱瞞和編造說謊的表現(xiàn)中都會有所不同。認知靈活性中的靈活處理和解決問題能力、重組和建構(gòu)知識能力、抑制外在行為和情緒的能力等因素會對于編造說謊產(chǎn)生影響,高認知靈活性被試更加善于說謊。
【關(guān)鍵詞】：認知靈活性 隱瞞說謊 編造說謊 WCST 卡片分類任務(wù)
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B842.1
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-11
• 第一章 文獻綜述11-23
• 1 認知靈活性概述11-15
• 1.1 認知靈活性的定義11
• 1.2 認知靈活性的測量方式11-13
• 1.3 認知靈活性研究現(xiàn)狀13-15
• 2 有關(guān)說謊的概述15-20
• 2.1 說謊的定義15
• 2.2 關(guān)于說謊的相關(guān)理論15-17
• 2.3 說謊的相關(guān)研究17-20
• 3 認知靈活性與說謊行為的關(guān)系20-21
• 4 認知靈活性與說謊行為的神經(jīng)機制21-23
• 第二章 問題提出23-27
• 1 以往研究的不足23
• 2 本研究的研究思路和研究假設(shè)23-24
• 3 研究意義24-27
• 第三章 實證研究27-37
• 1 研究一：認知靈活性與說謊27-31
• 1.1 研究目的27
• 1.2 研究方法27-29
• 1.3 研究結(jié)果29
• 1.4 討論29-31
• 2 研究二：認知靈活性與編造說謊31-37
• 2.1 研究目的與假設(shè)31
• 2.2 研究方法31-34
• 2.3 研究結(jié)果34-35
• 2.4 討論35-37
• 第四章總討論37-41
• 第五章 研究結(jié)論41-43
• 參考文獻43-51
• 附錄51-57
• 致謝57-59
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果59

【參考文獻】

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本文編號：416723