本文關(guān)鍵詞：不同社會能力的大學(xué)生誠實與說謊的語音頻譜差異，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：說謊是人類日常生活中的一種常見的社會行為,對個體的社會交往和人際關(guān)系有著非常重要的影響作用。國內(nèi)外學(xué)者對說謊行為進行了深入的研究,取得了許多重要成果。其中,以往研究發(fā)現(xiàn)自發(fā)說謊和被動說謊、以及不同事件強度對說謊行為存在一定的影響。然而,說謊是基于一個客觀事實的偏離,個體對于客觀事實的不同偏離程度也可能會引起不同程度的行為反應(yīng)。中國是一個非常講究“人情”和“面子”的國家,也是非常講究語言藝術(shù)的民族。語音承載著非常豐富的人際交流信息,兒童從小就被教育“聽話要聽音”、要善于“察言觀色”、聽“弦外之音”。這些都表明,在中國文化背景下語音在說謊行為表達中可能具有特殊的社會意義。盡管國內(nèi)學(xué)者關(guān)于的說謊研究已有不少,但基于語音頻譜分析的還比較少見。那么中國人在說謊時語音頻譜特征有何變化?是否會受到社會能力的影響?采用《大學(xué)生社會能力問卷》(劉艷,2005)將大學(xué)生區(qū)分為社會能力高分組與低分組,并從各組隨機選取27人作為本研究的被試。研究一考察不同社會能力的大學(xué)生在自發(fā)說謊與誠實條件下,針對測驗項目做出“有”或者“沒有”反應(yīng)時各音素的頻譜特征差異。采用《艾森克人格問卷》L分量表作為實驗材料,共20個項目。一類項目描述的是大部分人可能經(jīng)歷過卻不符合道德標準的行為;另一類描述的是絕大部分人可能做不到卻是值得表揚的行為。將原測驗的反應(yīng)方式調(diào)整為口頭報告“有”或者“沒有”,同時進行語音采集。研究二考察不同社會能力的大學(xué)生在被動說謊與誠實條件下,針對測驗項目做出“有”或者“沒有”反應(yīng)時各音素的頻譜特征差異。材料與研究一相同,但明確要求被試在口頭報告遵循反向作答的規(guī)則,即如實際情況為“有”,則口頭回答“沒有”;實際情況為“沒有”,則回答“有”,同時進行語音采集。研究三考察不同社會能力的大學(xué)生在不同程度說謊條件下的頻譜特征差異,抽取《大學(xué)生職業(yè)成熟度問卷》(張志勇,2006)、《一般自我效能感量表》(王才康,2001)和《簡易應(yīng)對方式問卷》(解亞寧,1998)的部分題目形成20個項目的測試題組。第一遍要求被試對于各個項目按照實際情況口頭報告“非常不符合”、“比較不符合”、“比較符合”或“非常符合”,第二遍要求被試作反向回答,即第一遍回答“非常符合”的題目,第二遍要回答“非常不符合”,第一遍回答“比較不符合”的題目,第二遍要回答“比較符合”,被試報告時采集語音。最終得出以下主要結(jié)論:1.社會能力高分組和低分組大學(xué)生被試在自發(fā)說謊回答“有”時,相關(guān)發(fā)音的第一共振峰與誠實條件無顯著差異;社會能力高分組大學(xué)生自發(fā)說謊回答“沒有”時相關(guān)發(fā)音的第一共振峰低于誠實回答條件;社會能力低分組大學(xué)生被試自發(fā)說謊回答“沒有”時相關(guān)發(fā)音的第一共振峰與誠實回答條件無差異。2.社會能力高分組大學(xué)生被試在被動說謊回答“有”、“沒有”時,相關(guān)發(fā)音的第一共振峰顯著高于誠實回答條件;社會能力低分組大學(xué)生被試在被動說謊回答“有”時,發(fā)音的第一共振峰與誠實回答條件無顯著差異,被動說謊回答“沒有”時,相關(guān)發(fā)音的第一共振峰邊緣顯著高于誠實回答條件。3.社會能力高分組被試在高程度說謊回答“非常符合”“非常不符合”時,相關(guān)發(fā)音的第一共振峰顯著高于誠實條件。社會能力低分組被試在高程度說謊回答“非�！睍r,發(fā)音的第一共振峰與誠實回答條件無顯著差異。4.社會能力高分組和低分組被試在低程度說謊回答“比較符合”“比較不符合”時,發(fā)音的第一共振峰與誠實回答條件無顯著差異。
【關(guān)鍵詞】：說謊 社會能力 語音頻譜
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B848
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-13
• 引言13-14
• 第1章 文獻綜述14-24
• 1.1 說謊行為的界定14
• 1.2 說謊行為的判定條件14-16
• 1.3 研究現(xiàn)狀16-21
• 1.3.1 早期的行為研究16
• 1.3.2 研究手段16-17
• 1.3.3 測謊范式17
• 1.3.4 自發(fā)說謊與被動說謊17-18
• 1.3.5 社會能力與說謊、欺騙18
• 1.3.6 語音與說謊以及漢語語音學(xué)常識18-21
• 1.4 研究局限21-24
• 第2章 研究設(shè)計24-28
• 2.1 問題提出24
• 2.2 研究意義24-25
• 2.3 研究思路25
• 2.4 被試篩選25-26
• 2.5 材料選取26
• 2.6 語音采集26-28
• 第3章 研究一不同社會能力的大學(xué)生誠實和自發(fā)說謊的語音頻譜差異28-32
• 3.1 研究目的28
• 3.2 研究假設(shè)28
• 3.3 研究設(shè)計28
• 3.4 研究方法28-30
• 3.4.1 被試28
• 3.4.2 材料28
• 3.4.3 步驟28-29
• 3.4.4 數(shù)據(jù)處理29-30
• 3.5 結(jié)果30-31
• 3.6 討論31-32
• 第4章 研究二不同社會能力的大學(xué)生誠實和被動說謊的語音頻譜差異32-36
• 4.1 研究目的32
• 4.2 研究假設(shè)32
• 4.3 研究設(shè)計32
• 4.4 研究方法32-33
• 4.4.1 被試32
• 4.4.2 材料32
• 4.4.3 步驟32-33
• 4.4.4 數(shù)據(jù)處理33
• 4.5 結(jié)果33-35
• 4.6 討論35-36
• 第5章 不同社會能力的大學(xué)生誠實和不同程度說謊的語音頻譜差異36-40
• 5.1 研究目的36
• 5.2 研究假設(shè)36
• 5.3 研究設(shè)計36
• 5.4 研究方法36-38
• 5.4.1 被試36
• 5.4.2 材料36-37
• 5.4.3 步驟37
• 5.4.4 數(shù)據(jù)處理37-38
• 5.5 結(jié)果38-39
• 5.6 討論39-40
• 第6章 總討論及結(jié)論40-44
• 6.1 自發(fā)說謊與誠實的差異40
• 6.2 被動說謊與誠實的差異40
• 6.3 社會能力對說謊語音頻譜的影響40-41
• 6.4 總結(jié)41-44
• 第7章 本研究不足44-46
• 參考文獻46-52
• 附錄52-54
• 致謝54-56
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單56

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本文編號：406995