本文關(guān)鍵詞：初中生感恩與心理健康的關(guān)系及教育對策，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來“心理亞健康”一詞已風(fēng)靡全球,這是介于心理健康和心理疾病之間的中間狀態(tài),無論是青少年還是成年人在此狀態(tài)前都會(huì)力不從心。同時(shí),因感恩意識(shí)缺失造成的多種社會(huì)性不良事件,也使各方學(xué)者痛心疾首,不停反思一種新的教育模式。 作者根據(jù)國內(nèi)外文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn),初中生這個(gè)群體處于價(jià)值觀穩(wěn)定形成前的重要年齡段,可塑性極強(qiáng),假設(shè)若能在這個(gè)階段進(jìn)行感恩教育,既能提高感恩意識(shí)又能提高心理健康水平,那么不僅能弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)的感恩文化,又能有效遏制社會(huì)不良現(xiàn)象出現(xiàn),一舉兩得,但是這個(gè)假設(shè)是建立在二者具有因果關(guān)系的前提上,所以本文分為兩個(gè)研究,研究一通過對河南省一所初級中學(xué)的150名初中生進(jìn)行7個(gè)月的縱向追蹤研究,采用青少年感恩量表(AGS)以及心理健康自評量表(SCL-90)測查初中生的感恩與心理健康水平。結(jié)果顯示,感恩與心理健康之間的相關(guān)系數(shù)呈正向顯著；感恩對心理健康有顯著正向預(yù)測作用。研究二以河南省一所初級中學(xué)的八年級兩個(gè)班為研究對象,一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組,另一個(gè)班為控制組,分別為30人,進(jìn)行為期兩個(gè)月的8組感恩干預(yù)。結(jié)果顯示,實(shí)驗(yàn)組被試的心理健康水平在干預(yù)前與干預(yù)后有顯著差異性,控制組則無差異性；干預(yù)前實(shí)驗(yàn)組與控制組的心理健康水平呈同質(zhì)性,干預(yù)后有顯著差異性。 研究的主要結(jié)論如下： (1)初中生八年級的感恩及心理健康水平顯著低于七年級。 (2)初中生女生心理健康水平低于男生。 (3)感恩可以正向預(yù)測心理健康。 (4)感恩可以負(fù)向預(yù)測抑郁、恐怖、偏執(zhí)、睡眠飲食因子。 (5)對社會(huì)恩惠的感知和體驗(yàn)因素可以正向預(yù)測心理健康。 (6)對社會(huì)恩惠的感知和體驗(yàn)因素可以負(fù)向預(yù)測軀體化、強(qiáng)迫癥狀、焦慮、敵對、偏執(zhí)、睡眠飲食因子。 (7)采用團(tuán)體輔導(dǎo)模式提升初中生感恩和心理健康水平是切實(shí)可行的。 (8)感恩干預(yù)方案取得顯著成效,初中生感恩及心理健康水平顯著提高。
【關(guān)鍵詞】：初中生 感恩 心理健康 交叉滯后分析 團(tuán)體輔導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：信陽師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-12
• 第1章 文獻(xiàn)綜述12-24
• 1.1 感恩的研究綜述12-17
• 1.1.1 感恩的定義12-13
• 1.1.2 感恩研究的重要性13
• 1.1.3 感恩教育的發(fā)展13-15
• 1.1.4 感恩測量工具15-17
• 1.2 心理健康的研究綜述17-22
• 1.2.1 學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)17
• 1.2.2 心理健康教育的重要性17-18
• 1.2.3 心理健康教育的發(fā)展18-21
• 1.2.4 心理健康測量工具21-22
• 1.3 感恩與心理健康的相關(guān)研究22-24
• 第2章 問題提出24-26
• 2.1 問題提出24
• 2.2 研究意義24-26
• 2.2.1 理論意義24-25
• 2.2.2 實(shí)際意義25-26
• 第3章 初中生感恩與心理健康的關(guān)系研究26-42
• 3.1 研究目的26
• 3.2 研究方法26-27
• 3.2.1 研究對象26-27
• 3.2.2 研究工具27
• 3.2.3 研究流程及數(shù)據(jù)處理方式27
• 3.3 研究結(jié)果27-38
• 3.3.1 各變量中的描述統(tǒng)計(jì)、方差分析及獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)27-30
• 3.3.2 各變量的相關(guān)分析30-31
• 3.3.3 各變量的二元交叉滯后回歸分析31-38
• 3.4 討論38-40
• 3.4.1 初中生感恩的特點(diǎn)38-39
• 3.4.2 初中生心理健康的特點(diǎn)39-40
• 3.4.3 初中生感恩對心理健康的影響40
• 3.5 小結(jié)40-42
• 第4章 感恩干預(yù)對初中生心理健康的影響42-48
• 4.1 研究目的42
• 4.2 研究方法42-43
• 4.2.1 研究對象42
• 4.2.2 研究工具42
• 4.2.3 研究程序42-43
• 4.3 研究結(jié)果43-45
• 4.3.1 干預(yù)前實(shí)驗(yàn)組與控制組的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)43-44
• 4.3.2 干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組與控制組的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)44
• 4.3.3 實(shí)驗(yàn)組前測和后測的配對樣本t檢驗(yàn)44-45
• 4.3.4 控制組前測和后測的配對樣本t檢驗(yàn)45
• 4.4 討論45-47
• 4.4.1 感恩干預(yù)活動(dòng)的效果45-46
• 4.4.2 感恩干預(yù)方案的特點(diǎn)46-47
• 4.5 小結(jié)47-48
• 第5章 綜合討論48-51
• 5.1 感恩與心理健康的因果關(guān)系48-49
• 5.2 感恩干預(yù)對心理健康的影響49
• 5.3 本研究對感恩教育和心理健康教育的啟示49-50
• 5.4 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)50
• 5.5 本研究的不足與展望50-51
• 第6章 結(jié)論51-52
• 致謝52-53
• 參考文獻(xiàn)53-60
• 攻讀學(xué)位期間獲得與學(xué)位論文相關(guān)的科研成果目錄60-61
• 附錄A：AGS和SCL-90問卷61-66
• 附錄B：干預(yù)方案66-77

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：初中生感恩與心理健康的關(guān)系及教育對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：406916