動(dòng)機(jī)對(duì)自我損耗能量補(bǔ)償作用的實(shí)驗(yàn)研究
【文章頁(yè)數(shù)】:56 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
圖1自我決定連續(xù)體,顯示不同的動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)類型,因果感知以及相應(yīng)的調(diào)節(jié)過(guò)程
好內(nèi)化學(xué)校教導(dǎo)的積極的行為規(guī)范(Ryan&Deci,2006)。我國(guó)學(xué)者陳舌蓮對(duì)大學(xué)生在學(xué)業(yè)和友誼領(lǐng)域的自我決定狀況,及其與相應(yīng)領(lǐng)域能力之間的關(guān)系進(jìn)行了研究。結(jié)果顯示友誼關(guān)系領(lǐng)域的自我決定可以正向預(yù)測(cè)其社交能力。如果人們把自身內(nèi)在的自我成長(zhǎng)如個(gè)人發(fā)展,自身素質(zhì)的提高,親密關(guān)....
圖2本研究的實(shí)驗(yàn)范式示意圖
碩士學(xué)位論文生的行為給予外部獎(jiǎng)勵(lì),以此滿足他們自主性的心理需要,激發(fā)其自我效能感高其動(dòng)機(jī)。從而補(bǔ)償學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的自我損耗的現(xiàn)象,從而提高學(xué)率。另外,對(duì)一些枯燥的任務(wù)來(lái)講,通過(guò)給初學(xué)者外部獎(jiǎng)勵(lì),可以逐步激發(fā)在興趣,慢慢培養(yǎng)他對(duì)行為的控制能力。這樣通過(guò)外部的力量,可以幫助他機(jī)....
圖3stroop任務(wù)流程示意圖
動(dòng)機(jī)對(duì)自我損耗能量補(bǔ)償作用的實(shí)驗(yàn)研究知沖突。因此,在本研究中,根據(jù)stroop任務(wù)中色詞一致性和色詞不一致性項(xiàng)比率來(lái)操縱損耗程度的高低。為了使高損耗和低損耗組的差異更明顯在低損耗組中,要求被試完成一致性和中性的色詞判斷任務(wù),共128個(gè)包含紅,綠色詞一致性的各16個(gè),中....
圖4無(wú)意義音節(jié)記憶任務(wù)的流程圖
圖4無(wú)意義音節(jié)記憶任務(wù)的流程圖)情緒狀態(tài)的測(cè)量研究的過(guò)程中,為了排除自我損耗的結(jié)果并不是由情緒狀態(tài)而引中國(guó)學(xué)者邱林修訂沃森,克拉克和特勒根等人的情緒狀態(tài)量表(被試在任務(wù)中的積極情緒和消極情緒。該量表由10個(gè)帶有情緒的詞詞語(yǔ):高興,快樂(lè),興奮,欣喜,愉快。5個(gè)消極詞語(yǔ):悲傷,張....
本文編號(hào):4042996
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