本文關(guān)鍵詞：體育專業(yè)大學(xué)生自我構(gòu)念、成就動機和歸因與不同運動項目成績的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：體育專業(yè)大學(xué)生運動項目成績的高低,不僅受個人體能、運動技能等因素的影響,也受到個人認知、情感、人格等心理因素的影響,人格中的自我構(gòu)念、成就動機和歸因是至關(guān)重要的制約因素。因此,在現(xiàn)有文獻研究基礎(chǔ)上,采取心理測量方法,對自我構(gòu)念、成就動機、歸因與不同運動項目成績之間的關(guān)系進行探討,進而明確它們之間的作用機理,研究具有重要的理論意義和實踐價值。在對有關(guān)文獻進行系統(tǒng)全面梳理基礎(chǔ)上,從自我構(gòu)念、成就動機、歸因三要素及其各自維度的角度,提出了其對體育專業(yè)大學(xué)生不同運動項目成績影響的研究假設(shè),并構(gòu)建了本研究的理論模型；在此基礎(chǔ)上,借鑒已有心理測量量表和問卷,收集整理有關(guān)數(shù)據(jù),并借助統(tǒng)計分析軟件SPSS和AMOS對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理和分析。研究主要得到以下結(jié)論：1、自我構(gòu)念的各維度對不同運動項目成績有著顯著影響。具體來講,個人項目成績與獨立型自我及其各因子存在顯著正向作用,而與互依型自我及其各維度存在較為顯著負向作用；團體項目則與互依型自我及其各維度存在顯著正向影響,而與獨立型自我及其各因子存在較為顯著負向影響。2、運動項目不同,運動員成就動機傾向明顯不同,或者說對于不同的運動項目,運動員在成就動機上表現(xiàn)出顯著差異。對于個人項目而言,運動員追求成功的動機要大于避免失敗的動機；而在團體項目上,運動員的避免失敗動機要高于追求成功的動機。從成就動機的傾向來說,個人項目運動員追求成功的動機水平顯著高于團體項目運動員追求成功的動機水平；個人項目運動員避免失敗的動機水平則低于團體項目運動員避免失敗的動機水平,即個人項目運動員更傾向于追求成功,而團體項目運動員則表現(xiàn)出避免失敗的傾向。3、面對不同情境運動員歸因傾向差異顯著。具體來說,在成功情境下運動員更傾向于個人能力、個人努力等內(nèi)部歸因,且運動員較傾向于認為自身取得的結(jié)果具有長期性和穩(wěn)定性；而在失敗情境下,運動員更傾向于任務(wù)難度、運氣等外部歸因,且運動員較傾向于認為這種結(jié)果的取得具有短期性和暫時性�？傮w而言,在成功情境下,運動員傾向于內(nèi)部的、可控制的、穩(wěn)定的歸因,這實質(zhì)上是運動員的自我肯定,認為自身的成功是自己長期努力的結(jié)果而不是僥幸所得,這對運動員具有積極的促進作用；而在失敗情境下,運動員較傾向于外部的、不可控的、不穩(wěn)定的歸因,實質(zhì)是運動員的自我保護,從外部因素來尋求解釋自己失敗的原因具有一定消極性,從長遠來看不利于運動員健康發(fā)展。4、自我構(gòu)念、成就動機和歸因?qū)Σ煌\動項目的共同影響存在差異。成就動機無論對于個人項目還是團體項目,均有著顯著正向影響,自我構(gòu)念的個人主義和自我本位雖然有利于個人項目但不利于團體項目,歸因中個人能力和任務(wù)難度對團體項目也存在不利影響。這些研究成果,可以為體育工作者在培養(yǎng)訓(xùn)練運動員過程中制定有效的教育、訓(xùn)練對策,對于促進運動員自身健康發(fā)展具有積極作用,同時也為我國在運動員心理因素實證研究方面提供了重要參考和研究結(jié)果的支撐。
【關(guān)鍵詞】：自我構(gòu)念 成就動機 歸因 運動成績 體育大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B848
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 文獻綜述9-22
• 1.1 自我構(gòu)念相關(guān)研究9-12
• 1.1.1 自我構(gòu)念涵義9
• 1.1.2 自我構(gòu)念理論研究9-10
• 1.1.3 自我構(gòu)念的實證研究10-12
• 1.2 成就動機的相關(guān)研究12-16
• 1.2.1 成就動機的涵義12
• 1.2.2 成就動機的理論研究12-14
• 1.2.3 成就動機的實證研究14-16
• 1.3 歸因理論的相關(guān)研究16-22
• 1.3.1 歸因的涵義16-17
• 1.3.2 歸因的理論研究17-18
• 1.3.3 歸因的實證研究18-22
• 第2章 問題提出與研究意義22-27
• 2.1 問題提出22
• 2.2 研究假設(shè)及理論模型22-25
• 2.3 研究意義25-27
• 第3章 研究過程與方法27-30
• 3.1 被試選取27
• 3.2 研究工具27-28
• 3.2.1 問卷選擇27
• 3.2.2 問卷結(jié)構(gòu)及說明27-28
• 3.3 研究方法28-29
• 3.3.1 文獻資料法28
• 3.3.2 專家咨詢法28
• 3.3.3 問卷調(diào)查法28-29
• 3.3.4 數(shù)理統(tǒng)計法29
• 3.4 研究技術(shù)路線29-30
• 第4章 數(shù)據(jù)處理結(jié)果30-41
• 4.1 自我構(gòu)念與不同運動項目成績的關(guān)系30-32
• 4.1.1 基本統(tǒng)計描述30-31
• 4.1.2 自我構(gòu)念與不同運動項目成績的關(guān)系31-32
• 4.2 成就動機與不同運動項目成績的關(guān)系32-34
• 4.2.1 基本統(tǒng)計描述32-33
• 4.2.2 成就動機與不同運動項目成績的關(guān)系33-34
• 4.3 歸因與不同運動項目成績的關(guān)系34-38
• 4.3.1 基本統(tǒng)計描述34-36
• 4.3.2 歸因與不同運動項目成績之間的關(guān)系36-38
• 4.4 自我構(gòu)念、成就動機及歸因與不同運動項目成績的綜合關(guān)系38-41
• 4.4.1 自變量與因變量關(guān)系的處理38-39
• 4.4.2 自變量對因變量的綜合關(guān)系39-41
• 第5章 分析與討論41-45
• 5.1 自我構(gòu)念與不同運動項目成績關(guān)系的分析與討論41-42
• 5.2 成就動機與不同運動項目成績關(guān)系的分析與討論42
• 5.3 歸因與不同運動項目成績關(guān)系的分析與討論42-45
• 第6章 結(jié)論與建議45-48
• 6.1 主要研究結(jié)論45-46
• 6.2 建議46-48
• 參考文獻48-52
• 附錄52-60
• 索引60-61
• 攻讀學(xué)位期間的科研成果61-62
• 致謝62

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本文編號：403001