本文關(guān)鍵詞：人格對(duì)城市流動(dòng)青少年社會(huì)文化適應(yīng)的影響：孤獨(dú)感的中介作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大量農(nóng)村人口向城市遷移,隨之形成了一個(gè)特殊的城市流動(dòng)青少年群體。他們對(duì)城市環(huán)境與生活的適應(yīng)關(guān)乎社會(huì)的安定和諧,更關(guān)乎這一城市新生代的生活幸福與人生發(fā)展。本研究在雙維度文化適應(yīng)的模型基礎(chǔ)上探討了人格和孤獨(dú)感對(duì)流動(dòng)青少年社會(huì)文化適應(yīng)的影響。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析了孤獨(dú)感在人格對(duì)社會(huì)文化適應(yīng)的影響中所起的中介作用。本研究運(yùn)用橫斷研究方法,采取跨文化(中國人)個(gè)性測量表-青少年版、社會(huì)文化融入量表和孤獨(dú)感量表對(duì)上海五所中學(xué)的2014年度預(yù)初學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查人數(shù)共計(jì)950名,最后篩選出外地學(xué)生問卷623份,其中有效問卷601份。運(yùn)用K-均值聚類、Person相關(guān)分析和結(jié)構(gòu)方程模型探索了城市流動(dòng)青少年的文化適應(yīng)策略,人格發(fā)展與社會(huì)文化適應(yīng)的關(guān)系。研究還探討了孤獨(dú)感在人格和社會(huì)文化適應(yīng)二者之間發(fā)揮的作用。研究發(fā)現(xiàn)如下結(jié)果:第一,在社會(huì)文化適應(yīng)策略的選取方面,采取整合策略的人數(shù)最多,邊緣策略使用的人數(shù)最少,運(yùn)用分離和同化這兩種策略的人數(shù)居中。第二,流動(dòng)青少年在人格的人際取向維度以及社會(huì)文化適應(yīng)的遷入地文化融入維度上存在顯著的性別差異,女生得分明顯高于男生,而在孤獨(dú)感上不存在這一性別差異。第三,流動(dòng)青少年人格和社會(huì)文化適應(yīng)各維度間呈顯著的正相關(guān);人格各維度和孤獨(dú)感之間呈顯著的負(fù)相關(guān);孤獨(dú)感和社會(huì)文化適應(yīng)各維度間呈顯著的負(fù)相關(guān)。第四,孤獨(dú)感在城市流動(dòng)青少年人格發(fā)展與社會(huì)文化適應(yīng)間起中介作用。具體表現(xiàn)為:流動(dòng)青少年孤獨(dú)感在人格各維度和社會(huì)文化適應(yīng)的遷入地文化融入維度上起部分中介作用;孤獨(dú)感在人格的領(lǐng)導(dǎo)能量維度上和社會(huì)文化適應(yīng)的老家文化保持維度上起部分中介作用;孤獨(dú)感在人格的可靠性、情緒穩(wěn)定、人際取向維度上和社會(huì)文化適應(yīng)的老家文化保持維度上起完全中介作用。本研究為揭示城市流動(dòng)青少年社會(huì)文化適應(yīng)與人格發(fā)展現(xiàn)狀、探索孤獨(dú)感對(duì)社會(huì)文化適應(yīng)的影響具有一定的啟示作用,也能為學(xué)校開展流動(dòng)青少年的心理輔導(dǎo)工作提供一定的幫助及對(duì)策參考。
【關(guān)鍵詞】：流動(dòng)青少年 人格 社會(huì)文化適應(yīng) 孤獨(dú)感
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B848
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 第1章 引言7-13
• 1.1 問題提出7-8
• 1.2 研究背景8-9
• 1.3 研究目的和意義9-10
• 1.3.1 研究目的9-10
• 1.3.2 研究意義10
• 1.4 本研究核心概念10-13
• 1.4.1 流動(dòng)青少年的定義10-11
• 1.4.2 社會(huì)文化適應(yīng)的定義11
• 1.4.3 人格的定義11-12
• 1.4.4 孤獨(dú)感的定義12-13
• 第2章 文獻(xiàn)綜述13-21
• 2.1 社會(huì)文化適應(yīng)策略、影響因素及流動(dòng)青少年文化適應(yīng)的研究13-16
• 2.1.1 社會(huì)文化適應(yīng)模型與策略13-15
• 2.1.2 社會(huì)文化適應(yīng)的影響因素15-16
• 2.1.3 流動(dòng)青少年社會(huì)文化適應(yīng)狀況的研究16
• 2.2 社會(huì)文化適應(yīng)、人格和孤獨(dú)感間的關(guān)系16-20
• 2.2.1 人格發(fā)展對(duì)社會(huì)文化適應(yīng)的影響16-18
• 2.2.2 人格對(duì)孤獨(dú)感的預(yù)測作用18-19
• 2.2.3 孤獨(dú)感對(duì)社會(huì)文化適應(yīng)的預(yù)測作用19-20
• 2.3 研究假設(shè)20-21
• 第3章 研究方法21-24
• 3.1 研究對(duì)象21-22
• 3.2 研究工具22-23
• 3.2.1 跨文化（中國人）個(gè)性測量表-青少年版22
• 3.2.2 社會(huì)文化融入量表22
• 3.2.3 孤獨(dú)感量表22-23
• 3.3 研究程序23
• 3.4 數(shù)據(jù)分析23-24
• 第4章 流動(dòng)青少年人格、社會(huì)文化適應(yīng)與孤獨(dú)感現(xiàn)狀24-29
• 4.1 社會(huì)文化融入量表信效度分析24-26
• 4.1.1 社會(huì)文化融入量表因素探索24-25
• 4.1.2 社會(huì)文化融入量表結(jié)構(gòu)驗(yàn)證25-26
• 4.1.3 社會(huì)融入量表信度分析26
• 4.2 社會(huì)文化適應(yīng)的策略劃分26-27
• 4.3 人格、社會(huì)文化適應(yīng)與孤獨(dú)感整體描述27
• 4.4 人格、孤獨(dú)感和社會(huì)文化適應(yīng)性別差異27-29
• 第5章 人格、孤獨(dú)感對(duì)社會(huì)文化適應(yīng)的影響29-34
• 5.1 人格、孤獨(dú)感和社會(huì)文化適應(yīng)的相關(guān)分析29-30
• 5.2 孤獨(dú)感對(duì)人格和社會(huì)文化適應(yīng)的中介效應(yīng)分析30-32
• 5.3 孤獨(dú)感對(duì)人格和社會(huì)文化適應(yīng)中介效應(yīng)的顯著性檢驗(yàn)32-34
• 第6章 討論34-41
• 6.1 流動(dòng)青少年人格發(fā)展、孤獨(dú)感與社會(huì)文化適應(yīng)現(xiàn)狀34-36
• 6.1.1 流動(dòng)青少年社會(huì)文化適應(yīng)策略34-35
• 6.1.2 流動(dòng)青少年人格、社會(huì)文化適應(yīng)和孤獨(dú)感總體特征35
• 6.1.3 流動(dòng)青少年人格、社會(huì)文化適應(yīng)和孤獨(dú)感的性別差異35-36
• 6.2 流動(dòng)青少年人格、孤獨(dú)感與社會(huì)文化適應(yīng)的相關(guān)關(guān)系36-39
• 6.2.1 流動(dòng)青少年人格與社會(huì)文化適應(yīng)間的正向相關(guān)36-38
• 6.2.2 流動(dòng)青少年人格與孤獨(dú)感間的負(fù)向相關(guān)38
• 6.2.3 流動(dòng)青少年孤獨(dú)感與社會(huì)文化適應(yīng)間的負(fù)向相關(guān)38-39
• 6.3 孤獨(dú)感在流動(dòng)青少年人格預(yù)測社會(huì)文化適應(yīng)中的中介作用39-41
• 第7章 結(jié)論和不足41-43
• 7.1 研究結(jié)論41
• 7.2 研究不足41-43
• 參考文獻(xiàn)43-47
• 附錄47-48
• 致謝48-49

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