發(fā)布時(shí)間：2017-05-25 07:03

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生情緒、情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)正性及負(fù)性詞匯記憶影響的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前,情緒、情緒調(diào)節(jié)以及認(rèn)知領(lǐng)域在心理學(xué)研究中是一個(gè)比較熱的話題,對(duì)于情緒和認(rèn)知之間的關(guān)系研究也是國內(nèi)外研究者比較重視的熱點(diǎn)問題之一。近年來,關(guān)于情緒調(diào)節(jié)和情緒與記憶的關(guān)系研究也有了新的發(fā)展趨勢。以往主要研究情緒對(duì)決策、推理、記憶的影響,很少有人研究情緒、情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)記憶的研究。本研究被試是大學(xué)生,這個(gè)階段正是人格發(fā)展與世界觀人生觀形成的關(guān)鍵階段,也是記憶水平逐漸走向成熟階段,他們是社會(huì)的未來與希望,他們將面臨人生一系列重大的課題,所以學(xué)習(xí)知識(shí)是很重要的,因此研究其在不同情緒狀態(tài)下,使用何種有效情緒調(diào)節(jié)策略,可以提高記憶效率,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及生活都具有很重要的實(shí)踐意義。本研究包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)一通過誘發(fā)不同情緒狀態(tài),探討其對(duì)正負(fù)性詞匯記憶的影響。實(shí)驗(yàn)二在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上,采用不同情緒調(diào)節(jié)策略,探討大學(xué)生在不同情緒狀態(tài)下使用不同情緒調(diào)節(jié)策略,對(duì)正性及負(fù)性詞匯記憶的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:(1)在不同情緒狀態(tài)下,對(duì)正負(fù)性詞匯記憶總量的記憶,積極情緒組的記憶量高于消極與中性組,中性與消極組無顯著差異。(2)在積極情緒狀態(tài)下,正性詞匯比負(fù)性詞匯記憶量多;在消極狀態(tài)下,負(fù)性詞匯比正性詞匯記憶量多;在中性情緒狀態(tài)下正負(fù)性詞匯記憶量無顯著差異。(3)在積極情緒狀態(tài)下,對(duì)于正性詞匯的記憶簡單觀看優(yōu)于表達(dá)抑制與認(rèn)知重評(píng),表達(dá)抑制與認(rèn)知重評(píng)差異不顯著;對(duì)于負(fù)性詞匯的記憶表達(dá)抑制優(yōu)于認(rèn)知重評(píng)組和簡單觀看,認(rèn)知重評(píng)與簡單觀看差異不顯著。(4)在消極情緒狀態(tài)下,對(duì)于正性詞匯的記憶認(rèn)知重評(píng)優(yōu)于表達(dá)抑制組和簡單觀看組,表達(dá)抑制組和簡單觀看組的再認(rèn)成績差異不顯著;對(duì)于負(fù)性詞匯的記憶簡單觀看組優(yōu)于認(rèn)知重評(píng)和表達(dá)抑制,認(rèn)知重評(píng)與表達(dá)抑制差異不顯著。
【關(guān)鍵詞】：情緒狀態(tài) 情緒調(diào)節(jié)策略 正負(fù)性詞匯記憶
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B842.6
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 文獻(xiàn)綜述10-24
• 1.1 情緒概述10-16
• 1.1.1 情緒的定義10-11
• 1.1.2 情緒與情感的關(guān)系11-12
• 1.1.3 情緒的基本分類12-13
• 1.1.4 情緒的基本理論13-15
• 1.1.5 情緒與記憶的關(guān)系15-16
• 1.2 情緒調(diào)節(jié)策略概述16-21
• 1.2.1 情緒調(diào)節(jié)的內(nèi)涵16-17
• 1.2.2 情緒調(diào)節(jié)類型17-18
• 1.2.3 情緒調(diào)節(jié)策略18-19
• 1.2.4 情緒調(diào)節(jié)與認(rèn)知之間的關(guān)系模型19-20
• 1.2.5 情緒調(diào)節(jié)策略與記憶20-21
• 1.3 記憶21-24
• 1.3.1 記憶的定義及加工過程21
• 1.3.2 記憶的影響因素21-23
• 1.3.3 大學(xué)生記憶特點(diǎn)23-24
• 2 研究問題的提出與研究意義24-26
• 2.1 問題提出24
• 2.2 研究思路24
• 2.3 研究意義24-26
• 2.3.1 理論意義24
• 2.3.2 實(shí)踐意義24-26
• 3 實(shí)證研究26-41
• 3.1 實(shí)驗(yàn)一：情緒對(duì)正性負(fù)性詞匯記憶的影響26-31
• 3.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>26
• 3.1.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)26
• 3.1.3 實(shí)驗(yàn)方法26-28
• 3.1.4 結(jié)果28-30
• 3.1.5 討論30-31
• 3.1.6 結(jié)論31
• 3.2 實(shí)驗(yàn)二：不同情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)正負(fù)性材料記憶的影響31-41
• 3.2.1 研究目的31
• 3.2.2 研究假設(shè)31-32
• 3.2.3 實(shí)驗(yàn)方法32-34
• 3.2.4 結(jié)果34-38
• 3.2.5 討論38-40
• 3.2.6 結(jié)論40-41
• 4 研究不足與展望41-42
• 5 結(jié)論42-43
• 5.1 不同情緒狀態(tài)下對(duì)正負(fù)性詞匯記憶的影響42
• 5.2 不同情緒調(diào)節(jié)策略下對(duì)正負(fù)性詞匯記憶的影響42-43
• 參考文獻(xiàn)43-47
• 附錄47-49
• 后記49

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生情緒、情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)正性及負(fù)性詞匯記憶影響的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：392969