目的：(1)考察閱讀障礙兒童在字母和漢字加工中是否存在早期視知覺加工缺陷。(2)探究在漢字和字母刺激下,閱讀障礙組和正常組的神經(jīng)機(jī)制。(3)考察不同方位下,漢字和字母識(shí)別誘發(fā)的ERP成分差異。 方法：(1)采用精神障礙診斷和統(tǒng)計(jì)手冊(cè)第四版(DSM-IV-TR)、韋氏智力測(cè)驗(yàn)中國(guó)修訂版第四版(WISC-R)和小學(xué)多重成就測(cè)驗(yàn)(MATs)等量表,結(jié)合教師評(píng)定和學(xué)生成績(jī),3⁵年級(jí)小學(xué)生中篩選出16名閱讀障礙兒童中作為實(shí)驗(yàn)組,另選16名正常兒童組成對(duì)照組,所有參與研究的兒童均獲得父母或法定監(jiān)護(hù)人的書面同意。(2)采用獨(dú)體漢字和獨(dú)體字母作為實(shí)驗(yàn)材料,呈現(xiàn)四種方位(正立、倒置、鏡像、鏡像倒置)要求被試對(duì)正立和倒置的刺激分別按不同的鍵(不管其鏡像),記錄32導(dǎo)腦電。 結(jié)果：(1)在漢字實(shí)驗(yàn)中,正常組的正確率(F(1,28)=4.736,p=0.038)明顯高于閱讀障礙組,而反應(yīng)時(shí)顯著低于閱讀障礙組(F(1.28,=4.346,p=0.046)。與正常兒童相比,閱讀障礙兒童在早期枕區(qū)P1波幅下降、枕顳區(qū)N170/VPP波幅增加、晚期LPP波幅偏小,二者差異顯著。漢字在早期和晚期加...

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 閱讀障礙
        1.1.1 閱讀障礙兒童的定義和篩選
        1.1.2 漢字與字母視知覺特征研究
        1.1.3 閱讀障礙腦機(jī)制的研究
    1.2 方位效應(yīng)的研究
        1.2.1 字詞心理旋轉(zhuǎn)的研究
        1.2.2 有關(guān)鏡像的研究
2 問題提出及研究的目的、假設(shè)、意義
    2.1 問題的提出
    2.2 研究目的
    2.3 研究假設(shè)
    2.4 研究意義
3 實(shí)驗(yàn)研究
    3.1 實(shí)驗(yàn)一：漢字不同方位下視知覺特征
        3.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c假設(shè)
        3.1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        3.1.3 程序和方法
        3.1.4 結(jié)果與分析
        3.1.5 實(shí)驗(yàn)一的討論
    3.2 研究二：字母不同方位下視知覺特征
        3.2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c假設(shè)
        3.2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        3.2.3 程序和方法
        3.2.4
        3.2.5 實(shí)驗(yàn)二的討論
4 總討論
    4.1 不同文字對(duì)閱讀障礙兒童視知覺的影響
    4.2 不同方位對(duì)閱讀障礙兒童視知覺的影響
5 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3927761