近年來,國外學(xué)者已探索出相對完整的審美加工模型(Leder,Belke,Oeberst,&Augustin,2004;Hofe&Jacobsen,2007),通過實證研究不斷完善人們對審美體驗的認(rèn)識。然而這些研究成果大多基于西方個體欣賞西方藝術(shù)作品的審美過程,審美認(rèn)知研究在國內(nèi)的本土化仍然面臨一些問題。其一,東西方個體進(jìn)行場景加工時表現(xiàn)出不同認(rèn)知特點——西方人重點加工焦點客體特征,東方人更注重背景及客體之間的關(guān)系。其二,東西方藝術(shù)具有不同的表現(xiàn)方式。例如,東方繪畫視域更開闊,背景面積比較大;西方繪畫重點刻畫焦點客體的特征,前景面積較大。其三,東西方個體文化背景知識的構(gòu)成不同,對繪畫場景與主題的熟悉度不同,對畫面內(nèi)容的理解難度也不同。本研究使用眼動技術(shù)考察了中英兩國個體對中國與西方繪畫作品進(jìn)行視覺加工的過程,旨在比較中英個體(均未接受過專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練)對中西繪畫作品的觀察方式,探討標(biāo)題信息對不同文化背景下個體審美體驗產(chǎn)生的影響,從而為審美認(rèn)知在中國的本土化研究與藝術(shù)作品在跨文化背景中的推廣提供可借鑒依據(jù)。本研究包含兩個實驗,任務(wù)流程相同:編碼任務(wù)、干擾任務(wù)(認(rèn)知測驗)、再認(rèn)...

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．２真人情緒圖片評定測驗流程簡圖??

考慮到人們在加工繪畫中的人物與真實場景（照片）中的人物時使用了不同??的基礎(chǔ)神經(jīng)機(jī)制（Ｌｕｔｚｅｔａｌ，２０１３），Ｍａｓｕｄａ等人（２０１２）通過一組真人的面部??表情圖片（見圖１．２）再次驗證了先前用卡通情緒圖片得到的結(jié)論。由于在之前??使用的圖片中，中心人物的形象明顯大于背....

圖１．３變化盲視范式靜態(tài)場景示例??注：Ａ與Ａ’和Ｂ與Ｂ’各為兩組圖片，每組圖片都包含一處差異（這一差異可能位于前景客體上，也可??能位于背景處）

特征較為突出的焦點客體，東方個體對焦點客體的加工則往往需要結(jié)合場景中的??背景信息。Ｍａｓｕｄａ和Ｎｉｓｂｅｔｔ?（２０１０）運(yùn)用變化盲視范式，分別選取靜態(tài)（如圖??１．３）與動態(tài)（如圖１．４）場景以檢驗東西方個體在認(rèn)知過程中的文化差異。兩種??場景材料測到實驗結(jié)果一致，即東亞人....

圖１．４變化盲視范式動態(tài)場景截圖示例??注：Ａ與Ｂ、Ｃ與Ｄ分別截取自兩個彩色的動態(tài)場景，這兩個場景相似，每個播放時間為２０ｓ

特征較為突出的焦點客體，東方個體對焦點客體的加工則往往需要結(jié)合場景中的??背景信息。Ｍａｓｕｄａ和Ｎｉｓｂｅｔｔ?（２０１０）運(yùn)用變化盲視范式，分別選取靜態(tài)（如圖??１．３）與動態(tài)（如圖１．４）場景以檢驗東西方個體在認(rèn)知過程中的文化差異。兩種??場景材料測到實驗結(jié)果一致，即東亞人....

圖1石多任務(wù)追蹤示意圖

框線測驗在跨文化認(rèn)知研宄中的應(yīng)用較為廣泛，用以檢驗個體的注意分配策??略。這項由Ｋｉｔａｙａｍａ，?Ｄｕｆｆｙ，?Ｋａｗａｍｕｒａ和Ｌａｒｓｅｎ?（２００３）設(shè)計的測驗任務(wù)呈現(xiàn)的??材料刺激只有一個方框和一條垂直的線，分為絕對任務(wù)與相對任務(wù)（如圖１．７）。??在絕對任務(wù)中，參與者....

本文編號：3908757