在閱讀中,讀者既能加工當(dāng)前注視的中央凹視覺區(qū)的信息,也能從副中央凹視覺區(qū)提取信息并利用該信息預(yù)先加工下文詞匯,稱為預(yù)加工或預(yù)視。它是熟練閱讀的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)副中央凹信息的預(yù)加工涉及預(yù)視的空間范圍和預(yù)視程度(即預(yù)視量和預(yù)視類型)。在拼音文字閱讀的研究中,關(guān)于預(yù)視范圍與預(yù)視程度如何受中央凹加工負(fù)荷和副中央凹預(yù)加工負(fù)荷的調(diào)節(jié)存在爭議,一個(gè)主要的原因是拼音文字詞長變異大,在考察預(yù)視程度時(shí)難以克服預(yù)視范圍的干擾。而中文詞長變化小,能有效分離預(yù)視范圍與預(yù)視程度。利用中文優(yōu)勢,采用眼動(dòng)技術(shù)來考察:(1)副中央凹預(yù)加工負(fù)荷如何影響預(yù)視范圍,(2)中央凹加工負(fù)荷如何影響預(yù)視范圍與預(yù)視程度,(3)閱讀能力與閱讀效率如何調(diào)節(jié)預(yù)視范圍與預(yù)視程度,結(jié)果將有助于解決副中央凹預(yù)視研究中的理論爭論,為預(yù)測閱讀能力與衡量閱讀效率提供更多有效的眼動(dòng)行為指標(biāo)。

【文章頁數(shù)】：12 頁

【部分圖文】：

圖1不同視覺區(qū)在閱讀文本中的分布示意圖

在閱讀過程中,由于視敏度和注意資源的限制,讀者每次注視能提取有效信息的范圍(即知覺廣度)十分有限(McConkie&Rayner,1975;Rayner&Bertera,1979),如圖1所示。拼音文字閱讀(如英文)的知覺廣度是從注視點(diǎn)左側(cè)3～4字母到右側(cè)14～15字母之間,中文....

圖2E-Z讀者模型的詞匯加工進(jìn)程簡略圖

對(duì)副中央凹預(yù)視的產(chǎn)生機(jī)制的解釋主要有兩種理論,即E-Z讀者模型與SWIFT模型。E-Z讀者模型是序列加工理論的代表。它認(rèn)為,在詞匯開始加工前,知覺廣度內(nèi)的文本視覺信息提取是平行的;而在詞匯加工階段,注意每次只分布在一個(gè)單詞上,單詞的加工與識(shí)別是按照序列逐個(gè)進(jìn)行的。注意的轉(zhuǎn)移與眼動(dòng)....

圖3SWIFT模型假設(shè)的動(dòng)態(tài)注意空間分布示意圖注：圖中顯示了一般情況下與中央凹負(fù)荷最大情況下注意的兩種分布,σL表示注視點(diǎn)左側(cè)的詞匯加工效率,σR表示注視點(diǎn)右側(cè)詞匯加工效率。資料來源：Engbert&Kliegl,2011

E-Z讀者模型對(duì)預(yù)視變化的解釋側(cè)重于預(yù)視程度,而SWIFT模型則側(cè)重于預(yù)視范圍。下面分別從預(yù)視范圍與預(yù)視程度來闡述兩類模型對(duì)預(yù)視的具體爭論以及相關(guān)研究現(xiàn)狀。2.2副中央凹預(yù)視范圍的理論爭論與研究現(xiàn)狀

本文編號(hào)：3908385