習(xí)得性無(wú)助是一種常見(jiàn)的心理現(xiàn)象,指的是人們?cè)谏钪袑?duì)一種事物經(jīng)歷過(guò)多次失敗所產(chǎn)生的一種消極逃避的心理狀態(tài),進(jìn)而對(duì)生活產(chǎn)生不良的影響。從習(xí)得性無(wú)助提出之日起,心理學(xué)家就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題在不同領(lǐng)域展開(kāi)了一系列研究,最早的研究在動(dòng)物身上進(jìn)行,此后進(jìn)一步擴(kuò)展到對(duì)人類的習(xí)得性無(wú)助的研究。了解兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中的習(xí)得性無(wú)助現(xiàn)象,習(xí)得性無(wú)助產(chǎn)生的原因,具體表現(xiàn),防治措施等,有助于加深對(duì)兒童習(xí)得性無(wú)助的認(rèn)識(shí),有效地干預(yù)和化解兒童的習(xí)得性無(wú)助,促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。

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【文章目錄】：
二、習(xí)得性無(wú)助的起源
三、兒童習(xí)得性無(wú)助的表現(xiàn)
    (一)學(xué)習(xí)方面
    (二)社交方面
四、兒童習(xí)得性無(wú)助的成因
    (一)外部原因
        1．不當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式和氛圍
        2．教師和學(xué)校的態(tài)度
    (二)內(nèi)部原因
        1．頻繁的失敗和挫折體驗(yàn)
        2．不恰當(dāng)?shù)臍w因方式
        3．自身差異
五、兒童習(xí)得性無(wú)助的解決和干預(yù)
    (一)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境
    (二)引導(dǎo)學(xué)生積極正確地歸因
    (三)讓兒童體驗(yàn)成功
    (四)培養(yǎng)兒童擁有積極、樂(lè)觀、自信的態(tài)度
    (五)通過(guò)運(yùn)動(dòng)緩解壓力
六、特殊兒童的習(xí)得性無(wú)助研究
    (一)留守兒童
    (二)學(xué)習(xí)障礙兒童
    (三)單親兒童
七、結(jié)論



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