本文關(guān)鍵詞：武警國防生人格特質(zhì)與文化適應(yīng)的關(guān)系研究:學(xué)習(xí)動機(jī)的中介作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了探究本科武警國防生人格特質(zhì)及其文化適應(yīng)和學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)系,學(xué)習(xí)動機(jī)如何對其人格特質(zhì)和文化適應(yīng)的關(guān)系產(chǎn)生影響,本研究采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的研究方法,借助大五人格量表(簡表)和學(xué)習(xí)動機(jī)量表以及自編的武警國防生文化適應(yīng)量表,對北京四所有武警國防生的高校中的490名國防生進(jìn)行測查,使用SPSS19.0和Amos7.0進(jìn)行統(tǒng)計分析,采用描述性統(tǒng)計、差異性檢驗、相關(guān)分析、回歸分析和聚類分析對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理；并使用訪談法進(jìn)一步探究影響武警國防生文化適應(yīng)類型的因素,驗證武警國防生的人格特質(zhì)與其學(xué)習(xí)動機(jī)、文化適應(yīng)的相互作用關(guān)系。研究結(jié)果表明：(1)人口學(xué)因素中,學(xué)校、年級、專業(yè)類別、生源地等因素會對國防生的文化適應(yīng)和學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生影響。(2)人格特質(zhì)的五個因素與學(xué)習(xí)動機(jī)和文化適應(yīng)均表現(xiàn)出顯著地相關(guān)性。(3)學(xué)習(xí)動機(jī)中的內(nèi)生動機(jī)在人格特質(zhì)中的外向性和盡責(zé)性對文化適應(yīng)的預(yù)測中起到部分中介作用。(4)本科武警國防生的文化適應(yīng)類型可分為整合型、校園化文化適應(yīng)、軍營化文化適應(yīng)和邊緣化文化適應(yīng)四種類型。研究得出結(jié)論,武警國防生的學(xué)習(xí)動機(jī)對其文化適應(yīng)有預(yù)測作用,學(xué)校、選培辦應(yīng)加強(qiáng)對國防生的內(nèi)生動機(jī)的培養(yǎng),以期增強(qiáng)其文化適應(yīng)水平,促進(jìn)國防生的全面、健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：國防生 人格特質(zhì) 學(xué)習(xí)動機(jī) 文化適應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：北京林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B848
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 前言9-19
• 1.1 理論背景9-16
• 1.1.1 國防生9-11
• 1.1.2 文化、適應(yīng)與文化適應(yīng)11-13
• 1.1.3 人格特質(zhì)13-14
• 1.1.4 學(xué)習(xí)動機(jī)14-16
• 1.1.5 人格特質(zhì)、文化適應(yīng)與學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)系研究現(xiàn)狀16
• 1.2 問題的提出16-19
• 1.2.1 現(xiàn)有研究的不足16-17
• 1.2.2 本研究的創(chuàng)新之處17
• 1.2.3 研究目的17-18
• 1.2.4 研究假設(shè)18
• 1.2.5 研究意義18-19
• 2 研究一：《武警國防生文化適應(yīng)量表》的編制19-32
• 2.1 研究目的19
• 2.2 研究方法19-20
• 2.2.1 研究對象19-20
• 2.2.2 研究程序20
• 2.3 研究結(jié)果20-32
• 2.3.1 訪談結(jié)果20-21
• 2.3.2 確定問卷維度21
• 2.3.3 撰寫問卷項目21-22
• 2.3.4 初測因素分析22-28
• 2.3.5 信效度檢驗28-29
• 2.3.6 問卷標(biāo)準(zhǔn)化29-32
• 3 研究二：國防生人格特質(zhì)、文化適應(yīng)與學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)系研究32-54
• 3.1 研究目的32
• 3.2 研究方法32-35
• 3.2.1 研究對象32
• 3.2.2 測量工具32-34
• 3.2.3 研究實施34-35
• 3.2.4 數(shù)據(jù)處理35
• 3.3 研究結(jié)果35-54
• 3.3.1 人口學(xué)變量在文化適應(yīng)、學(xué)習(xí)動機(jī)和人格特質(zhì)的特點35-37
• 3.3.2 武警國防生文化適應(yīng)、學(xué)習(xí)動機(jī)與人格特質(zhì)的關(guān)系37-38
• 3.3.3 回歸分析38-43
• 3.3.4 學(xué)習(xí)動機(jī)在人格特質(zhì)與文化適應(yīng)之間的中介效應(yīng)分析43-49
• 3.3.5 武警國防生文化適應(yīng)類型的劃分49-54
• 4 研究三：訪談研究54-60
• 4.1 研究目的54
• 4.2 研究方法54-56
• 4.3 訪談研究結(jié)果56-60
• 4.3.1 整合型文化適應(yīng)類型訪談與結(jié)果分析56-57
• 4.3.2 校園化文化適應(yīng)類型訪談與結(jié)果分析57
• 4.3.3 軍營化文化適應(yīng)類型訪談與結(jié)果分析57-58
• 4.3.4 邊緣化文化適應(yīng)類型訪談與結(jié)果分析58-60
• 5 研究分析與討論60-67
• 5.1 影響國防生文化適應(yīng)水平、學(xué)習(xí)動機(jī)水平的人口學(xué)因素的分析60-62
• 5.1.1 國防生的文化適應(yīng)水平、學(xué)習(xí)動機(jī)在學(xué)校因素上的差異分析60-61
• 5.1.2 國防生的文化適應(yīng)水平、學(xué)習(xí)動機(jī)在年級因素上的差異分析61
• 5.1.3 國防生的文化適應(yīng)水平、學(xué)習(xí)動機(jī)在專業(yè)因素上的差異分析61
• 5.1.4國防生的文化適應(yīng)水平、學(xué)習(xí)動機(jī)在生源地因素上的差異分析61-62
• 5.2 武警國防生人格特質(zhì)、文化適應(yīng)水平和學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)系的討論62-63
• 5.2.1 國防生的人格特質(zhì)與學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)系討論62
• 5.2.2 國防生的人格特質(zhì)與文化適應(yīng)的關(guān)系討論62-63
• 5.2.3 國防生的學(xué)習(xí)動機(jī)與文化適應(yīng)的關(guān)系討論63
• 5.2.4 國防生的學(xué)習(xí)動機(jī)在人格特質(zhì)與文化適應(yīng)關(guān)系中的中介作用討論63
• 5.3 武警國防生文化適應(yīng)類型的分析63-64
• 5.4 不同武警國防生文化適應(yīng)類型的差異性討論64-65
• 5.5 關(guān)于武警國防生教育培養(yǎng)的相關(guān)建議65-67
• 6 研究的不足與展望67-68
• 7 結(jié)論68-69
• 參考文獻(xiàn)69-72
• 附錄72-79
• 個人簡介79-80
• 導(dǎo)師簡介80-81
• 獲得成果目錄81-82
• 致謝82

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