本文關(guān)鍵詞：不同階段大學(xué)生自尊發(fā)展的民族差異比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自尊作為自我心理的重要組成部分受到研究的廣泛關(guān)注。近年來,在精神衛(wèi)生領(lǐng)域,自尊扮演很重要的角色,尤其在情緒健康方面,越來越成為研究的重點(diǎn)。自尊(自我-自尊)是某個(gè)人的自身價(jià)值和自我接納的總體感覺,表現(xiàn)在對(duì)自己的自我價(jià)值判斷的態(tài)度。自尊是心理健康的重要指標(biāo),高自尊者一般情況下都具有較強(qiáng)的獨(dú)立性,他們往往能很好的控制情緒、超越自我,表現(xiàn)出樂觀的行為模式,在相同情境下,他們有很強(qiáng)的適應(yīng)能力,寬容對(duì)待自己和別人。低自尊者常常感到孤獨(dú),抑郁,焦慮,易傷,他們往往很自卑,產(chǎn)生過多的防御反應(yīng),不能合理接受自己,人際關(guān)系敏感。本研究使用SES自尊量表,內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn),缺陷感量表對(duì)內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)、內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的520名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,較深入的分析了不同民族,不同年齡階段,不同性別大學(xué)生的自尊差異,運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行差異性檢驗(yàn),回歸分析,相關(guān)分析,得出以下結(jié)論:1.蒙、漢兩族大學(xué)生在自尊方面存在一定的差異,不僅表現(xiàn)在自尊量表分?jǐn)?shù)上的不同,其內(nèi)隱自尊測(cè)驗(yàn)的結(jié)果也有所差異。造成上述差異的原因可能是兩族大學(xué)生的初始生活背景、文化方面有所不同,而且其在學(xué)習(xí)生活中習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法等不同。根據(jù)以往研究可知,過去長期生活成長所產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)促使內(nèi)隱自尊逐漸形成,因此內(nèi)隱自尊具有自動(dòng)化的特點(diǎn),而且相對(duì)于外顯自尊,更不容易被改變。2.不同年級(jí)的大學(xué)生因?yàn)槟挲g的發(fā)展及學(xué)習(xí)生活的不斷改變其社會(huì)支持、社交方式、教師評(píng)價(jià)、同輩群體的影響等方面對(duì)其自尊的影響程度。3.大學(xué)生的心理自尊表現(xiàn)多樣性,并表現(xiàn)出明顯的顯示性別差異。社會(huì)對(duì)性別角色的期待、社會(huì)和文化因素和大學(xué)的生活環(huán)境的變化顯著的影響男性大學(xué)生和女性大學(xué)生的自尊,也就是說社會(huì)期待影響不同性別大學(xué)生自尊的形成。
【關(guān)鍵詞】：不同階段 大學(xué)生 自尊 民族差異
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 前言8-9
• 第一章 文獻(xiàn)綜述9-13
• 一、自尊的相關(guān)研究9-12
• 二、問題的提出12-13
• 第二章 蒙漢兩族大學(xué)生自尊狀況調(diào)查13-17
• 一、研究目的13
• 二、研究方法13
• 三、研究結(jié)果與討論13-14
• 四、討論分析14-17
• 第三章 研究過程與結(jié)果17-29
• 一、不同民族大學(xué)生自尊的差異分析17-19
• 二、不同年齡階段大學(xué)生自尊的差異分析19-29
• 第四章 討論與分析29-34
• 一、不同民族大學(xué)生自尊的差異29
• 二、不同年齡階段、不同性別大學(xué)生自尊的差異29-34
• 第五章 研究不足與展望34-35
• 一、研究不足34
• 二、研究展望34-35
• 結(jié)語35-36
• 參考文獻(xiàn)36-38
• 附錄38-40
• 致謝40

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