本文關(guān)鍵詞：自我認知偏差及信息呈現(xiàn)方式對大學(xué)生健康風險認知的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,隨著環(huán)境污染的加重、生活壓力的加大,人們對健康問題的關(guān)注越來越多。但是,人們對健康風險的認知是不是也越來越明白呢?本研究選取了一個特定的群體——大學(xué)生,進行了健康風險認知的研究。希望此研究能為大學(xué)生的健康風險認知教育提供一些幫助。本研究包括兩個實驗,被試選取的是師范類、理工類、醫(yī)科類、體育類四類不同普通高校的大學(xué)生130名。實驗一是研究不同的信息呈現(xiàn)方式對大學(xué)生健康風險認知的影響;實驗二是研究自我認知偏差及信息呈現(xiàn)方式對大學(xué)生健康風險認知的影響,不同類型的學(xué)校的大學(xué)生的健康風險認知差異,不同性別大學(xué)生的健康風險認識差異。另外,本研究也使用了健康調(diào)查簡表、一般自我效能感量表來篩選被試。實驗的研究結(jié)果說明:第一,信息呈現(xiàn)方式單獨對大學(xué)生健康風險認知影響并不顯著。第二,自我認知偏差對健康風險認知有顯著的影響。自我意識的覺醒程度越高,對健康風險的認知越高。第三,信息的呈現(xiàn)方式對健康風險認知的影響受制于自我意識的覺醒程度,它們之間有交互作用。自我認知偏差在健康風險認知上具有重要影響。第四,自我認知偏差和信息的呈現(xiàn)方式對被試的心理健康風險認知都沒有顯著的影響。第五,大學(xué)生對健康風險認知主要集中在身體健康風險認知上,對心理健康風險認知不夠。第六,大學(xué)女生比大學(xué)男生的健康風險認知高。第七,理工類學(xué)生對健康風險認知顯著低于醫(yī)科類學(xué)生、體育類學(xué)生、師范類學(xué)生,是普通高校大學(xué)生類型中最低的。
【關(guān)鍵詞】：自我認知偏差 信息呈現(xiàn)方式 健康風險認知
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 引言10-11
• 2 國內(nèi)外研究文獻綜述11-22
• 2.1 自我認知偏差11-15
• 2.1.1 社會比較中的自我認知偏差11-12
• 2.1.2 自我認知偏差的理論解釋12-14
• 2.1.3 自我認知偏差與其他因素關(guān)系的研究14-15
• 2.2 健康風險認知15-18
• 2.2.1 風險和風險認知的概念15-16
• 2.2.2 風險認知的研究16-18
• 2.2.3 風險認知研究的理論框架18
• 2.3 健康風險認知中的偏見18-19
• 2.4 關(guān)于國內(nèi)大學(xué)生的健康研究19-22
• 2.4.1 關(guān)于國內(nèi)大學(xué)生的心理健康研究19-20
• 2.4.2 國內(nèi)大學(xué)生的身體健康的研究20-22
• 3 本研究的提出22-23
• 4 課題的研究意義23-24
• 4.1 理論意義23
• 4.2 實踐意義23-24
• 5 自變量以及因變量的操作性定義24-25
• 5.1 信息呈現(xiàn)方式的操作性定義24
• 5.2 自我認知偏差的操作性定義24
• 5.3 健康風險認知的操作性定義24-25
• 6 實驗研究25-33
• 6.0 預(yù)實驗25
• 6.1 實驗一信息的呈現(xiàn)方式對健康認知風險的影響25-29
• 6.1.1 實驗?zāi)康?/span>25
• 6.1.2 實驗假設(shè)25
• 6.1.3 被試25-26
• 6.1.4 實驗材料26-27
• 6.1.5 實驗設(shè)計27
• 6.1.6 實驗程序27-29
• 6.1.7 統(tǒng)計分析29
• 6.2 實驗二信息的呈現(xiàn)方式以及自我認知偏差對健康認知風險的影響29-33
• 6.2.1 實驗?zāi)康?/span>29
• 6.2.2 實驗假設(shè)29-30
• 6.2.3 被試30
• 6.2.4 實驗材料30
• 6.2.5 實驗設(shè)計30
• 6.2.6 實驗程序30-31
• 6.2.7 統(tǒng)計分析31-33
• 7 研究結(jié)果的數(shù)據(jù)分析33-42
• 7.1 健康調(diào)查簡表（SF-36）和一般自我效能感量表描述性統(tǒng)計結(jié)果分析 .. 2433
• 7.2 信息呈現(xiàn)方式對健康風險認知的影響研究結(jié)果分析33-35
• 7.3 信息呈現(xiàn)方式及自我認知偏差對健康風險認知的影響的研究結(jié)果分析 . 2635-39
• 7.3.1 信息呈現(xiàn)方式及自我認知偏差對心理方面負性問題反應(yīng)時的研究結(jié)果分析35-36
• 7.3.2 信息呈現(xiàn)方式及自我認知偏差對心理方面正性問題反應(yīng)時的研究結(jié)果分析36-37
• 7.3.3 信息呈現(xiàn)方式及自我認知偏差對總負性問題反應(yīng)時的研究結(jié)果分析37-38
• 7.3.4 信息呈現(xiàn)方式及自我認知偏差對總正性問題反應(yīng)時的研究結(jié)果分析38-39
• 7.4 不同專業(yè)類型被試的健康風險認知差異比較39-41
• 7.5 不同性別的健康風險認知差異41-42
• 8 討論42-46
• 8.1 大學(xué)生健康狀況調(diào)查42
• 8.2 信息的呈現(xiàn)方式對健康風險認知的影響42-43
• 8.3 信息呈現(xiàn)方式及自我認知偏差對健康風險認知的影響43-44
• 8.4 不同類型的學(xué)生的健康風險認知的比較44-45
• 8.5 不同性別的大學(xué)生健康風險認知的比較45-46
• 9 總結(jié)和建議46-48
• 9.1 總結(jié)46
• 9.2 建議46-48
• 10 本研究的不足和展望48-50
• 參考文獻50-54
• 附錄54-62
• 致謝62

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：自我認知偏差及信息呈現(xiàn)方式對大學(xué)生健康風險認知的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：380692