本文以活動的視角重新解讀了皮亞杰的理論�；顒永碚撌瞧喗芾碚摯髲B中的基石。是能更好理解和說明皮亞杰理論的突破點�；顒永碚撌瞧喗芾碚擉w系中的核心,卻沒有得到足夠的重視,過去對皮亞杰活動觀點的研究往往是分散的,基于單一學(xué)科進行的研究。很少將皮亞杰的活動理論進行整體和全局性的研究。過去對皮亞杰的理論研究很多,對活動理論的總結(jié)和概括卻鮮有涉及。為了能體現(xiàn)出活動觀點在皮亞杰理論體系中的重要性,本文通過對皮亞杰理論中的活動觀點的整理,對前人研究的總結(jié),將皮亞杰的活動理論進行高度的概括和整合。本文主要是通過文獻研究法,雖然皮亞杰本人并沒有對活動下過具體的定義,他的活動觀點都散落在自己著作中。本文通過對皮亞杰活動理論的整理,研究了皮亞杰活動理論形成的生物學(xué)基礎(chǔ),哲學(xué)基礎(chǔ)和心理學(xué)基礎(chǔ),明確了活動理論的基本內(nèi)涵,包括活動的概念、結(jié)構(gòu)、功能。說明了活動重要的現(xiàn)實意義即活動對人的認識發(fā)展和心理發(fā)展的重要作用�；顒邮钦J識的起點,是個體心理發(fā)展的起點�；顒釉谌说恼J識發(fā)展和心理發(fā)展過程中起到的重要作用,活動與認識、心理發(fā)生發(fā)展的機制和意義。人的存在和發(fā)展都離不開活動,活動是認識的起點。活動在心理發(fā)生發(fā)展中起著不可...

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
1 引言
    1.1 皮亞杰活動理論的研究綜述
    1.2 問題提出
2 皮亞杰活動理論的思想淵源
    2.1 皮亞杰活動理論的生物學(xué)思想基礎(chǔ)
        2.1.1 遺傳圖式
        2.1.2 生物主體向認識主體的轉(zhuǎn)化
    2.2 皮亞杰活動理論的哲學(xué)思想基礎(chǔ)
        2.2.1 對經(jīng)驗論和唯理論的批判
        2.2.2 康德的認識論思想
        2.2.3 皮亞杰活動理論中雙重建構(gòu)思想
    2.3 皮亞杰活動理論的心理學(xué)基礎(chǔ)
        2.3.1 格式塔心理學(xué)影響
        2.3.2 鮑德溫思想的影響
3 皮亞杰活動理論的基本內(nèi)涵
    3.1 活動的概念
        3.1.1 活動的內(nèi)涵
        3.1.2 活動的外延
    3.2 活動的結(jié)構(gòu)
        3.2.1 活動主體
        3.2.2 活動客體
        3.2.3 主客體之間的交互作用
    3.3 活動的功能
        3.3.1 活動與認識
        3.3.2 活動與兒童認識發(fā)展過程
    3.4 活動的發(fā)展
        3.4.1 活動發(fā)展的機制
        3.4.2 活動與個體心理發(fā)展的機制
4 皮亞杰活動理論在各個領(lǐng)域的應(yīng)用
    4.1 教育學(xué)
        4.1.1 強調(diào)活動的重要性
        4.1.2 強調(diào)自我發(fā)現(xiàn)
        4.1.3 重視同伴間的活動
    4.2 心理學(xué)
        4.2.1 注重不同年齡階段兒童的發(fā)展特點
        4.2.2 強調(diào)兒童已有圖式
        4.2.3 積極發(fā)揮兒童的主動性
    4.3 跨學(xué)科研究
        4.3.1 將認識論引入心理學(xué)
        4.3.2 促進新興學(xué)科的發(fā)展
5 評價和反思
    5.1 皮亞杰活動理論的貢獻
        5.1.1 對傳統(tǒng)研究的超越
        5.1.2 啟迪了認知心理學(xué)的研究
        5.1.3 克服了過往研究的單一取向
    5.2 皮亞杰活動理論的局限性
        5.2.1 無法檢驗認識的正確性
        5.2.2 缺乏社會性
        5.2.3 缺乏高層次的整合
結(jié)語
參考文獻
后記



本文編號：3793917