該研究對1132名來自中國不同地區(qū)的1⁴年級小學生施測視知覺發(fā)展測驗,探究了小學生視動整合能力和去動作的視知覺的發(fā)展特點。研究結(jié)果表明,1⁴年級小學生視知覺隨著年級的升高而增強,視動整合能力和去動作的視知覺均從二年級開始呈現(xiàn)發(fā)展態(tài)勢。一到四年級視動整合能力與去動作視知覺能力發(fā)展出現(xiàn)差異。視動整合能力在這一階段整體高于去動作視知覺能力,但去動作視知覺能力發(fā)展速率要快于視動整合能力。小學生視知覺能力的發(fā)展遵循了由具體到抽象,由動作到符號的發(fā)展規(guī)律。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 問題的提出
2 研究方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究工具
    2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計
3 結(jié)果
    3.1 視動整合能力與去動作視知覺能力發(fā)展概況
    3.2 視動整合與去動作視知覺能力發(fā)展趨勢分析
    3.3 視動整合與去動作視知覺能力發(fā)展速率差異分析
4 討論
    4.1 視動整合能力與去動作視知覺能力的共同發(fā)展特點
    4.2視動整合能力與去動作視知覺能力的不同發(fā)展速率
    4.3 未來研究展望
5 結(jié)論



本文編號：3773624